Análisis de la educación inclusiva en las Instituciones de Educación Superior (IES) en El Salvador y elaboración de una propuesta de modelo educativo inclusivo focalizado en estudiantes con discapacidad física

• Autores: Margarita Campos Gorety
• Directores de la Tesis: Maider Pérez de Villarreal Zufiaurre (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Pública de Navarra ( España ) en 2026
• Idioma: español
• Número de páginas: 290
• Tribunal Calificador de la Tesis: Benjamín Zufiaurre Goikoetxea (presid.), Lucía Pellejero Goñi (secret.), Paolo Scotton (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Humanidades y Ciencias Sociales por la Universidad Pública de Navarra
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Academica-e
• Resumen

  • Esta investigación sobre la educación inclusiva en las Instituciones de Educación Superior (IES) en El Salvador se basa en un análisis de los procesos que se llevan a cabo con los y las estudiantes que tienen discapacidad física, con el fin de construir una propuesta de modelo educativo inclusivo que responda a las necesidades reales del alumnado con discapacidad. Se busca hacer visible la realidad que enfrentan los y las estudiantes con discapacidad física al ingresar a las Instituciones de Educación Superior en El Salvador, conocer los procesos de inclusión que tienen en las IES y las dificultades que enfrentan dichos estudiantes tanto en su permanencia, como al culminar su formación académica. El marco conceptual parte de lo observable, es decir del contexto en el que se desarrolla la problemática que se vive en las aulas de clase en las IES, puesto que ante la llegada de un estudiante con discapacidad física no existe un protocolo estandarizado a nivel de Educación Superior. Por lo tanto, la falta de apoyos técnicos, la infraestructura poco inclusiva, la escasa capacitación docente, la limitada sensibilización de la comunidad educativa, la carencia de adecuaciones curriculares, entre otros factores afecta al desempeño del alumnado con discapacidad (ACD) a lo largo de su formación académica. En este apartado se encuentra el primer capítulo, que integra los antecedentes, la pregunta de investigación, los objetivos y la justificación. En el marco teórico se presenta una reflexión sobre el tema de la discapacidad, explicando las diferentes concepciones de esta a través de un recorrido histórico en diversas culturas, las distintas definiciones de discapacidad y sus clasificaciones, la relación que se establece entre ella con la exclusión, inclusión y los derechos humanos. Además, se realiza una revisión de los modelos educativos bajo la visión de la educación como un derecho, por lo que se explora el marco legal nacional e internacional, así como también se realiza un repaso de fundamentos teóricos de especialistas en esa temática, especialmente de la teoría ecológica de Bronfenbrenner y sus distintos niveles para analizar la realidad de un fenómeno. Posteriormente, se consideró importante finalizar el segundo capítulo con un análisis de la discapacidad y el lenguaje, para reflexionar sobre el poder de las palabras y la influencia que ejercen los modelos o paradigmas que han existido a lo largo de la historia y que condiciona el utilizar unos términos u otros. En el tercer capítulo se aborda la metodología aplicada para la presente investigación, la elección del enfoque, la selección del diseño, el plan de análisis, el diseño de la muestra, así como las técnicas e instrumentos utilizados para obtener dicha información. La recopilación y el análisis de datos constituye el cuarto capítulo, en el cual se presentan los resultados de la aplicación de distintos instrumentos. En el quinto capítulo se mencionan los hallazgos encontrados a partir de la información conseguida. Esta sirve de insumo para la construcción de la propuesta de modelo educativo inclusivo que contempla desde la fundamentación filosófica epistemológica, el papel de los actores y los distintos componentes que la integran. Finalmente, las conclusiones están contenidas en el sexto capítulo donde además se comentan las limitaciones del trabajo y las líneas de investigación emergentes sobre el tema de la discapacidad en Educación Superior y un apartado sobre el aporte teórico y la novedad respecto a la investigación sobre discapacidad.