Análisis de la percepción de la transferencia de aprendizaje como uso a través de la web 2.0 en el contexto universitario ruso (2016-2019)

• Autores: Ruth Martínez López
• Directores de la Tesis: Carlos Marcelo García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 416
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  • Tesis en acceso abierto en: Idus
• Resumen

  • Esta investigación aborda la autoeficacia percibida y la percepción del uso de las tecnologías Web 2.0 para la transferencia de aprendizaje desde la perspectiva de estudiantes y profesores en la Universidad de Samara (Rusia). Aunque se contextualiza en un período previo a la pandemia de COVID-19 (2016-2019), su relevancia persiste en el contexto actual debido a la creciente implementación de tecnologías en la educación.

    El problema específico investigado consiste en identificar qué tecnologías Web 2.0 se utilizan, cómo se emplean y con qué ideas de uso se contribuye a la transferencia de aprendizaje. El objetivo principal es explorar la autoeficacia percibida e identificar las tecnologías Web 2.0 que son percibidas como más y menos utilizadas por estudiantes y profesores en la transferencia de aprendizaje, así como las ideas de uso de los estudiantes.

    Se empleó una metodología mixta con un enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando una muestra de 563 estudiantes y 47 docentes. Se siguió un diseño explicativo secuencial, realizando primero una fase cuantitativa seguida de una cualitativa. Los resultados se discutieron separadamente. Los resultados indican que tanto estudiantes como profesores perciben un uso alto de tecnologías Web 2.0 como chats de voz (Skype, WhatsApp, Telegram), blogs, microblogs, redes sociales (VKontakte) y plataformas de video compartido (YouTube, Vimeo) para la transferencia de aprendizaje. Se observaron diferencias significativas en la percepción de uso según género, edad y disciplina entre los estudiantes, mientras que entre los profesores sólo se encontraron diferencias significativas en la percepción de uso de las tecnologías Web 2.0 entre las disciplinas de Ingeniería y Ciencias Sociales.

    Los estudiantes mostraron una autoeficacia percibida mayor en el uso de blogs, microblogs y redes sociales, mientras que en el profesorado la mayor autoeficacia se percibió en el uso de tecnologías de compartición de archivos y espacios colaborativos. Sin diferencias estadísticas significativas respecto al género y a la edad.

    Las principales ideas de uso para la transferencia de aprendizaje, entre los estudiantes universitarios rusos, fueron la instrucción y la explicación del conocimiento adquirido, y se identificaron las tecnologías Web 2.0 y sus usos, en el análisis de las respuestas abiertas.