Estrategias discursivas como andamiaje procesal en el aprendizaje cooperativo basado en proyectos dentro del aula AICLE de educación primaria: un estudio de grupo de diseño mixto secuencial, convergente por conversión y exploratorio
- Autores: María del Carmen Ramos Ordoñez
- Directores de la Tesis: Víctor Pavón Vázquez (dir. tes.), Francisco Lorenzo Bergillos (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Córdoba (ESP) ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco Salgado Robles (presid.), Leonor María Martínez Serrano (secret.), Antonio Jesús Trujillo (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lenguas y Culturas por la Universidad de Córdoba; la Universidad de Extremadura; la Universidad de Huelva y la Universidad de Jaén
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: Helvia
- Resumen
Esta tesis surge de la motivación de la propia autora por indagar, profundizar y reflexionar como docente bilingüe en la etapa de Educación Primaria sobre una dificultad que experimentan la mayoría de los docentes y que es uno de los retos del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) al igual que del Aprendizaje de Lenguas Extranjeras (ALE) principalmente en edades tempranas. Esta dificultad no es otra que la de conseguir mayores niveles de participación oral del alumnado en el aula. Así, esta tesis se centra en el estudio de las estrategias discursivas como forma de andamiaje procesal en un contexto caracterizado por un enfoque metodológico que hemos denominado Aprendizaje Cooperativo Basado en Proyectos (ACBPy). Tras la exposición de en que consiste la educación bilingüe y de las características, beneficios e internacionalización de AICLE, especificando el caso concreto de Andalucía región en la que se desarrolla la investigación, se presenta una revisión de los fundamentos teóricos necesarios para acometer esta investigación.
