Educación y política en Argentina: creación de identidades y resocialización de sujetos : (1943-1955)
- Autores: José Miguel Somoza Rodríguez
- Directores de la Tesis: Gabriela Ossenbach Sauter (dir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2002
- Idioma: español
- Número de páginas: 478
- Tribunal Calificador de la Tesis: Federico Gómez Rodríguez de Castro (presid.), Sara Morgenstern de Finkel (secret.), José Manuel Puelles Benítez (voc.), Antonio Molero Pintado (voc.), Raanan Rein (voc.)
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
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- Resumen
La tesis analiza las relaciones entre educación y política en Argentina durante los años del llamado "primer peronismo". Se discuten algunas de las recientes interpretaciones sobre esta relación y se expone un conjunto de hipótesis que sitúan la relación pedagógica como parte promordial y constitutiva de los procedimientos de intervención y dirección política que implementó el peronismo, con el propósito de configurar nuevas identidades y nuevos sujetos sociales dotados de saberes y competencias técnicas, diferentes a las que hasta entonces habían caracterizado las orientaciones generales del sistema educativo nacional. Se estudian las reformas educativas en los niveles primario y secundario a través de la legislación, de los enunciados curriculares y de los libros de texto, atendiendo en particular a la modalidad de la enseñanza técnic-profesional. Se tiene en cuenta también la variación de la matricula escolar en el periodo indicado en relación a las políticas educativas del gobierno. Finalmente se analizan las concepciones de ciudadanía y de patriotismo que impregnaron la reforma curricular peronista y sus consecuencias para la conformación de un nuevo tipo de ciudadano y de un imaginario socio-político de hondo inpacto y perdurabilidad en la sociedad argentina.
