Aspectos cognitivos del rendimiento académico: un modelo explicativo del rendimiento académico, a partir de las variables cognitivas del proceso (L.P.A.D.) de R. Feuerstein y del estilo cognitivo depencia-independencia del campo de H. A. Witk

• Autores: Antonio Gallo Acha
• Directores de la Tesis: José Manuel García Ramos (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2002
• Idioma: español
• Número de páginas: 555
• Tribunal Calificador de la Tesis: Carmen Jiménez Fernández (presid.), Mª Angeles González Galán (secret.), Consuelo Vélaz de Medrano Ureta (voc.), Emiliano Herrero Toranzo (voc.), María José Fernández-Díaz (voc.)
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• Resumen

  • La tesis tuvo por objeto: * Conocer el valor o aportación a la explicación del rendimiento académico de algunas de las variables cognitivas del P.E.I. Y del L.P.A.D., operativizadas en actividades y materiales propios del aula y articuladas dentro de determinados modelos de relaciones funcionales. * Comparar el valor de dichas variables de R. Feuerstein, puestas en juego y valoradas mediante actividades y materiales propios del aula, para la orientación del alumno hacia la mejora de su rendimiento, con el valor, para la misma finalidad, de algunas de las variables clásicas de aptitud intelectual. * Establecer la asociación y el efecto del estilo cognitivo dependencia-independencia de campo de H.A. Witkin sobre las variables cognitivas de R. Feuerstein, sobre el tipo de examen que las operativice y, por extensión, sobre el rendimiento académico. * Finalmente, establecer y validar un modelo teórico de explicación de las variables de rendimiento, a partir de variables como el estilo cognitivo dependencia-independencia de campo de H.A. Witkin y las variables cognitivas de R. Feuerstein, en el contextko de la investigación cognitiva del procesamiento de la información.