La construcción de un entorno personal de aprendizaje y su relación con la autorregulación y epistemología personal: Efectos de un taller

• Autores: José Manuel Meza Cano
• Directores de la Tesis: Rosa del Carmen Flores Macías (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Nacional Autónoma de México ( México ) en 2018
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: ru.dgb.unam.mx
• Resumen
  • español

    Un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) se define como la configuración de herramientas de internet para alcanzar un objetivo de aprendizaje o realizar un proyecto. En la literatura se han encontrado variables individuales relacionadas con la autonomía que se requieren pero que también se ven modificadas al emplear este tipo de entornos, por lo que en el presente trabajo se proponen la Autorregulación y las Creencias Epistemológicas como las principales variables que pueden modificarse al emplear un EPA. Para comprobarlo se diseñó un taller sobre Entornos Personales de Aprendizaje que enfatizó cinco funciones principales: planear, agregar, relacionar, crear y compartir información, fue diseñado bajo el modelo de los cinco principios fundamentales de la instrucción, además incluyó actividades que enfatizaban la autorregulación y tuvo una duración de diez semanas en una modalidad en línea. El taller se aplicó en dos estudios, en el primero participaron 22 estudiantes de licenciatura de una carrera de psicología en línea, en el segundo participaron 26 estudiantes de un doctorado interinstitucional. Se encontró que cuando los niveles iniciales son medios en algunos elementos de la Autorregulación, éstos se incrementan una vez que se emplea un EPA, especialmente en cuanto a Motivación intrínseca, Estrategias de elaboración y Estrategias de repetición. En relación con las Creencias Epistemológicas, se modifican al construir el EPA pero de manera diferenciada, siendo permeadas por las demandas del contexto y nivel de estudios de los participantes, por esta razón los participantes de nivel licenciatura se volvieron más conformistas con el conocimiento de internet, mientras que los de doctorado se volvieron mayores constructores de conocimiento. Se concluye que el uso de un EPA como entorno poco estructurado favorece procesos de aprendizaje autónomo y de cambio en posiciones de epistemología personal.

  • English

    A Personal Learning Environment (PLE) is defined as the configuration of internet tools to achieve a learning objective or to carry out a project. In the literature we have found individual variables related to the autonomy that are required but that are also modified when using this type of environment, so in this work, Self-regulation and Epistemological Beliefs are proposed as the main variables that can be modified when using a PLE. To prove this, a workshop was designed on Personal Learning Environments that emphasized five main functions: planning, adding, relating, creating and sharing information, the workshop was designed under the model of the five fundamental principles of instruction, included activities that emphasized self-regulation and it lasted ten weeks in an online modality. The workshop was applied in two studies, the first involving 22 undergraduate students of an online psychology degree, in the second one 26 students participated of an inter-institutional doctorate program. It was found that when the initial levels are average in some elements of Self-regulation, they increase once a PLE is used, especially in terms of intrinsic motivation, elaboration strategies and repetition strategies. In relation to the Epistemological Beliefs, they are modified to build the PLE but in a differentiated way, being permeated by the demands of the context and level of studies of the participants, for this reason the participants of the undergraduate level became more conformist with the internet knowledge, whereas those of doctorate program became major constructors of knowledge. It is concluded that the use of a PLE as a poorly structured environment favors autonomous learning processes and changes in positions of personal epistemology.