Análisis y expectativas del profesorado de inglés de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato, FP y EOI en Burgos

• Autores: Ángel Gañán Adánez
• Directores de la Tesis: Juan Alfredo Jiménez Eguizábal (dir. tes.), María Carmen Palmero Cámara (codir. tes.), Alfredo Jiménez Palmero (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Burgos ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 454
• Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Anxo Santos Rego (presid.), Tamara de la Torre Cruz (secret.), Raquel de la Fuente Anuncibay (voc.), María del Mar Lorenzo Moledo (voc.), Leoncio Vega Gil (voc.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RIUBU
• Resumen
  • español

    Con esta tesis doctoral se ha querido describir como enseñan y que herramientas usa el profesorado que imparte inglés en las aulas de Burgos tanto en los centros educativos de la capital como en los de la provincia en Centros educativos de Infantil, de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, en la Escuela Oficial de idiomas como en Centros Educativos de Personas Adultas. Para poder llevarlo a cabo se realizó un cuestionario que completó el profesorado durante el curso 2020 con el cual se completó un estudio descriptivo, correlativo y se recogieron distintas sugerencias. El profesorado aunque sigue usando todavía herramientas tradicionales también trabaja con herramientas y metodologías comunicativas encontrándose diferencias significativas según el género y la edad del profesorado pudiendo destacar la motivación y la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza de idiomas.

  • English

    This doctoral thesis aims to describe how teachers who instruct English in Burgos classrooms teach and what tools they use, in the capital's educational centers and in those of the province in Early Childhood Education Centers, Primary Education, Secondary Education, Sixth Form, Vocational Training, in the Official Language School and in Adult Education Centers. In order to develop, a questionnaire was carried out by the teachers during the 2020 academic year with which a descriptive and correlative study and was completed with different suggestions were collected. Although the teachers still use traditional tools, they also work with communicative tools and methodologies, finding significant differences according to the gender and age of the teachers, highlighting the motivation and inclusion of ICT in language teaching processes