Campus Saludable desde la perspectiva de la vida activa, saludable y sustentable para la formación integral de futuros profesionales titulados de la Universidad Austral de Chile
- Autores: Vanessa Obando Casanova
- Directores de la Tesis: José María Pazos Couto (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Vigo ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Sergio Toro Arévalo (presid.), María Ángeles Fernández Villarino (secret.), Javier Rico Díaz (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias del Deporte, Educación Física y Actividad Física Saludable por la Universidad de A Coruña y la Universidad de Vigo
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Investigo
- Resumen
La investigación propuso lineamientos estratégicos para desarrollar un programa de Campus Saludable desde la perspectiva de la vida activa, saludable y sustentable para la formación integral de futuros profesionales egresados de la Universidad Austral de Chile. Para ello, se describieron las acciones desarrolladas por la institución, seguido de categorizar los datos según ámbitos y dimensiones para analizar las oportunidades, desafíos y necesidades del contexto universitario, todo esto desde el punto de vista de los actores involucrados.
La construcción de marco contextual y teórico se sustentó en una fuerte revisión bibliográfica y de antecedentes que dieron forma a una perspectiva que contempla elementos como: el contexto de estudio; acciones referentes a campus saludables y sustentables; salud individual, colectiva y planetaria; estilos de vida activos, saludables y sustentables; formación profesional y el rol de las IES, entre otros.
Metodológicamente, el estudio respondió al paradigma interpretativo, de diseño cualitativo con un enfoque fenomenológico. Los participantes se seleccionaron según los criterios de muestreo teórico, de conveniencia y de saturación, por lo que los sujetos investigados fueron estudiantes y trabajadores académicos y no académicos, representando en esto tres grupos a todos los sectores de la comunidad universitaria.
Los sujetos se trataron acorde con los criterios éticos, justa y equitativamente, teniendo como base de acción no causar daños, el acceso a la información entregada en el transcurso de su participación y los resultados de la investigación. En esta línea, dispusieron de la libertar de abandonar el proceso sin la necesidad de expresar causales, asegurado también la confidencialidad de su identidad e información proporcionada. Todo lo anterior, se señaló pertinente y oportunamente al aceptar la invitación mediante un consentimiento informado.
La recogida de datos se realizó mediante entrevistas grupales y entrevistas en profundidad, diseñadas según la evidencia teórica y contextual. Los dos tipos de entrevistas se desarrollaron fluidas y no estructuradas, para ahondar en los elementos emergentes provechosos. En el proceso de diseño y validación participaron actores claves de la UACh, como de otras IES que contaban con la certificación de Campus Saludable de FISU.
Los datos recogidos en el trabajo de campo fueron analizados desde la teoría fundamentada y procesadas con software ATLAS.ti 24. En el proceso de codificación se identificaron y estructuraron 3 metacategorias correspondientes a Formación Integral, Campus Saludable y, Marco de Acción Institucional. Estos a su vez se organizan en 9 categorías, 18 subcategorías de 1 nivel y 4 de segundo nivel.
Las conclusiones sobre el objetivo general dieron cuenta que la institución debe desarrollar una formación profesional integral para una vida activa, saludable y sustentable desde estos dominios: Gestión Institucional; Formación Transdisciplinar; Ambientes Estimulantes; Investigación y Desarrollo y Transformación Paradigmática.
Finalmente, las limitaciones de la investigación se situaron en el trabajo de campo, ya que en este periodo la institución atravesó una crisis y negociaciones con los sindicatos de trabajadores académicos y no académicos. Esta situación decantó en la sobrecarga para toda la comunidad universitaria, dificultando la realización de las entrevistas. En tanto, las proyecciones investigativas se vincularon a estudios cuantitativos sobre los estilos de VASS, y la réplica de estas investigaciones en otros campus o IES nacionales.
