Marcos de trabajos ágiles para el desarrollo de la competencia aprender a aprender en la formación universitaria
- Autores: Susana Valero Carrero
- Directores de la Tesis: Cruz Pérez Pérez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ramón Mínguez Vallejos (presid.), Piedad María Sahuquillo Mateo (secret.), María del Rosario González Martín (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universitat de València (Estudi General)
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
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- Resumen
La formulación de este trabajo se origina a partir de la identificación de necesidades formativas del alumnado universitario que se vinculan con otras presentes en el ámbito empresarial, y que entendemos sería importante que se aprendiesen en el contexto académico. Atraer y conservar talento es un reto para las organizaciones que manifiestan gran interés por el capital humano, pues es indispensable para el desarrollo de las empresas y merece ser reconocida y evaluada por la comunidad universitaria. Esto contribuirá a que el alumnado esté debidamente preparado para cumplir con los requisitos de las entidades donde llevarán a cabo su labor profesional, al tiempo que enriquecerá su formación como ciudadanos de un mundo complejo y dinámico como el que les ha tocado vivir. Los Marcos de trabajo Ágiles en las organizaciones son enfoques metodológicos flexibles y colaborativos diseñados para mejorar la eficiencia y adaptabilidad en el desarrollo de proyectos y la gestión de equipos. Estos marcos, como SCRUM o Kanban, se centran en la entrega incremental de resultados, la retroalimentación continua y la capacidad de adaptación a cambios rápidos en los requisitos del proyecto. Fomentan la colaboración activa entre los miembros del equipo, promueven la transparencia y permiten una respuesta eficiente a los desafíos emergentes, lo que resulta especialmente beneficioso en entornos empresariales dinámicos y cambiantes. Sin duda, son retos a los que hemos de tratar de dar respuesta también desde la formación universitaria, entre otros ámbitos. Mediante un programa de intervención educativa con Marcos de trabajo Ágiles, aplicado durante el 2º Cuatrimestre del curso 22/23 en el Grado de Pedagogía de la Universidad de Valencia, en la asignatura "Formación en las organizaciones", se pretenden mejorar las habilidades intra e interpersonales del alumnado, en concreto las dimensiones afectiva/motivacional y social/relacional en el marco de la competencia Aprender a aprender. Esta iniciativa se lleva a cabo en el contexto de mi participación en el grupo de investigación GIPU-EA. Para comprobar la eficacia del programa aplicado se llevó a cabo una evaluación mixta, con técnicas cuantitativas y cualitativas que se complementaban entre sí. A nivel cuantitativo, se realizó un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, aplicados a 110 alumnos/as que cursaban 3º de Pedagogía. Para la evaluación, tanto en pretest como en postest de los grupos experimental y control, se utilizaron los cuestionarios: CECAPEU y Escala de Habilidades Metacognitivas, ambos elaborados por el grupo de investigación GIPU-EA al que pertenezco. A nivel cualitativo se ha utilizado la rúbrica del portafolios, entrevistas al alumnado, cuestionarios de preguntas abiertas y grupos de discusión. Los resultados obtenidos muestran, a nivel cuantitativo, que se obtienen mejoras significativas en algunos de los ítems de los cuestionarios aplicados, en sus dimensiones social/relacional, afectiva/motivacional y habilidades metacognitivas. A nivel cualitativo sí que se aprecia un impacto relevante en la adquisición de habilidades y competencias trabajadas en el programa Ágil. Entre las conclusiones que se obtuvieron en esta investigación, se destaca que la aplicación de Marcos de trabajo Ágiles mejora las dimensiones afectiva/motivacional y social/relacional de la competencia Aprender a aprender, lo cual incide de manera importante en la formación del alumnado y les ofrece una herramienta de trabajo para mejorar la transición desde la vida académica al mundo laboral.
