Necesidades formativas docentes para el desarrollo de la educación para la paz en la Región Caribe colombiana

• Autores: Darwin Jovany Tejeda García
• Directores de la Tesis: Mónica Patricia Borjas (dir. tes.), Francisco José del Pozo Serrano (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad del Norte (Colombia) ( Colombia ) en 2021
• Idioma: español
• Número de páginas: 440
• Tribunal Calificador de la Tesis: Purificación Cruz Cruz (presid.), Liliana Castro Álvarez (secret.), Martha Lucia Izquierdo Barrera (voc.)
• Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Educación
• Materias:
  • Pedagogía
    • Otras especialidades pedagógicas
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen

  • Esta tesis se desarrolla bajo un enfoque mixto de investigación como estrategia para estudiar las necesidades formación en educación para la paz a partir de los datos durante el proceso de análisis llegar a una mayor comprensión de la realidad. En esta medida, el marco teórico y desarrollo de la tesis está hilvanado por tres grandes ejes: vulnerabilidad, conflicto y violencias; teorías de paz y cultura de paz y educación para la paz y formación docente desde la perspectiva de la Educación escolar y educación social. En virtud, se analizarán los principales conceptos que entrelazan este trabajo. Es de destacar la falta de consenso de algunos de ellos, lo que obliga a trabajar por integrar los factores asociados. Inicialmente se destaca el concepto de paz, se analiza desde el tema de los conflictos, violencias y las paces, para desentramar la falta de desarrollo sobre el concepto de paz. Por lo que esta investigación entiende como un proceso continuo y permanente, donde la creación y apoyo contribuya en la modificación del comportamiento en respuesta al entorno (Johansson, 2014), dentro de una cultura concreta que pretende mejorar y reforzar las capacidades de fomentar una sociedad que está en continuo y constantemente por evitar las violencias (estructural, cultural y simbólica) dentro de las agendas políticas.El concepto de educación en esta tesis hace referencia a un proceso que facilita el desarrollo humano, es decir, su evolución y adaptación (Lucio, 1989). Por consiguiente, la educación es una práctica social cuya finalidad es contribuir a la noción de ser humano (Álvarez y Pérez, 2019). Por tanto, la educación ha de ser vista como un proceso donde convergen "la transferencia, reproducción, producción, apropiación y resistencia de los significados culturales, expresados estos en términos de saberes, pautas de conducta, normas y valores" (Zayas y Rodríguez, 2010, p.3). Desde la perspectiva de la educación para la paz es un escenario en el que transforma el conflicto en aprendizaje para vivir en comunidad, basado en la intersubjetividad.