El aprendizaje del español como lengua extranjera a través de juegos motores

• Autores: Aida Fernández Hernández
• Directores de la Tesis: Elena Ramírez Rico (dir. tes.), Julia Blández Ángel (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Germán Ruiz Tendero (presid.), Emilio Miraflores Gómez (secret.), María del Mar Cepero González (voc.), Luis Miguel Ruiz Pérez (voc.), María del Rosario Romero Martín (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Teorías educativas
      • Métodos pedagógicos
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen

  • El presente estudio se enmarca en la investigación educativa y se centra en la efectividad de la utilización de actividades lúdico-motrices para el aprendizaje del español como lengua extranjera. La justificación de esta investigación se basa en la importancia de fomentar el multilingüismo y la adquisición de una segunda lengua, ya que esto no solo facilita la comunicación entre personas y culturas, sino que también tiene beneficios cognitivos, sociales, económicos y de salud.

    La importancia de aprender una lengua extranjera es innegable y, a pesar de que su inclusión en edades tempranas es crucial, el enfoque pedagógico que se aplica es fundamental para lograr resultados eficaces. Es por ello que una metodología de enseñanza centrada en el alumno y el uso de actividades lúdicas y motrices se consideran útiles para mejorar el aprendizaje de una lengua extranjera, especialmente en estudiantes jóvenes. La inclusión de juegos y del movimiento en el aula puede ser un elemento beneficioso para la salud física y mental de los estudiantes, así como para su motivación y comprensión de la lengua extranjera.

    La investigación tiene como fundamento el aprendizaje experiencial a través del juego motor y se enfoca en la comprensión y la expresión oral. El objetivo es analizar la efectividad de este enfoque en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Para llevar a cabo el estudio se estudió el contexto, se diseñaron y se aplicaron actividades lúdico-motrices en dos aulas de tercero de primaria, una escuela de inmersión en Alberta, Canadá, y otra en Virginia en Estados Unidos. De estos juegos se recabaron datos los cuales se analizaron con posterioridad para crear una guía didáctica.

    En conclusión, la finalidad es diseñar una propuesta didáctica basada en actividades lúdico- motrices para estudiantes de tercer grado, aplicar la propuesta en un entorno real, recopilar y analizar datos, y finalmente, desarrollar una guía didáctica para docentes basada en los resultados obtenidos. El objetivo es determinar si la combinación del juego y el movimiento es eficaz en el aprendizaje de una lengua extranjera y si puede mejorar la motivación y el nivel de dificultad en el proceso de enseñanza.

    En resumen, esta investigación busca explorar y demostrar la efectividad de la incorporación de actividades lúdico-motrices en el aprendizaje del español como lengua extranjera, con el propósito de mejorar la motivación y los resultados académicos de los estudiantes en un contexto de educación primaria en Canadá y en Estados Unidos.