El efecto de la instrucción en contextos de aprendizaje formal e informal el proceso de cambio conceptual en contenidos de historial local
- Autores: Heredina Fernández Betancort
- Directores de la Tesis: Mikel Asensio (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2000
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Mario Carretero (presid.), María Rodríguez Moneo (secret.), Gonzalo Marrero Rodríguez (voc.), Joan Pagès Blanch (voc.), Piet Kommers (voc.)
- Materias:
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- Resumen
Esta investigacion realiza una evaluacion del proceso de aprendizaje de conocimientos y actitudes relacionados con contenidos de historia local, dentro del proceso de instrucción en contexto formal, el aula, y en contexto informal, a traves del contacto con el patrimonio. Se realizo un estudio experimental con una amplia muestra de sujetos (n=207) y de niveles de instrucción (primaria, secundaria, universidad y adultos sin instrucción).
El diseño de la investigacion consta de la aplicación de las pruebas en dos momentos: Pretest y postest. Donde se evaluo los resultados del programa de instrucción (en el aula y en el museo) especifica en contenido historico.
La evaluacion incluye aspectos conceptuales, procedimentales, actitudinales y metacognitivos, asi como considera los contextos de aprendizaje formal e informal. Los resultados muestran interesantes implicaciones sobre los conocimientos previos, la instrucion y el cambio conceptual en contextos formales e informales.
