Estrategia de grupos interactivos para mejorar la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo

• Autores: Gloria Carmen Larraín Montenegro
• Directores de la Tesis: Fiorela Anai Fernández Otoya (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2020
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo por objetivo general Demostrar que la estrategia de grupos interactivos, mejora la competencia lectora en los niños y niñas de segundo grado de educación primaria de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo, por tal motivo el método utilizado fue orientado hacia el tipo y diseño de investigación cuantitativo – preexperimental, la población y muestra lo conformó 71 estudiantes matriculados en la IE, para tal fin el instrumento utilizado fue el cuestionario que permitió identificar el nivel de competencia lectora, luego se diseñó y aplicó un programa denominado Grupos Interactivos para mejorar la competencia lectora de los estudiantes de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo, cuyos resultados de la variable de competencia lectora precisó que en inicio el pretest fue de 21.6% y postest 10.8%, en proceso en el pretest 38.5% y postest 23%, en logro esperado en prestest 27.7% y postest 45.5% y en el logro destacado los estudiantes obtuvieron en pretest 12.2% y en postest 20%; demostrando que el nivel de competencia lectora estaba en inicio el 21.6%, en proceso 38.5%, en logro esperado el 27.7%, en logro destacado 12.2%, pero se revertió los resultados con el diseño y aplicación de la estrategia de grupos interactivos a los niños y niñas durante un bimestre académico, y se demostró que las dimensiones de Dialogo igualitario, Inteligencia cultural, Transformación, Creación del sentido, Solidaridad, Instrumental e Igualdad de diferencias han tenido diferencias significativas, incrementó el logro esperado, cuyo aumento fue de 17.8% y en logro destacado de 8.5%; comprobándose la hipótesis de investigación, pues la aplicación de las estrategias de grupos interactivos mejoró la competencia lectora en los estudiantes de segundo grado de educación primaria de la I.E. “Ricardo Palma”, Chiclayo.

  • English

    The objective of this research was to demonstrate that the interactive group strategy improves reading proficiency in EI second grade boys and girls. No.

    10018 of Santa Rosa, for this reason the method used was oriented towards the type and design of quantitative - pre-experimental research, the population and sample were made up of 72 students enrolled in EI, for this purpose the instrument used was the questionnaire that allowed Identify the level of reading proficiency, then a program called Interactive Groups was designed and applied to improve the reading proficiency of IE students. N ° 10018, Santa Rosa, whose results of the reading proficiency variable specified that at the beginning the pretest was 34.7% and the posttest 12.5%, in process in the pretest 38.9% and posttest 9.7%, in expected achievement in pretest 11.1% and posttest 27.8% and in the outstanding achievement the students obtained in pretest 15.3% and in posttest 50%; showing that the level of reading proficiency was at the beginning 34.7%, in process 38.9%, in expected achievement 11.1%, in outstanding achievement 15.3%, but the results were reversed with the design and application of the strategy of interactive groups to boys and girls during an academic term, and it was shown that the dimensions of egalitarian dialogue, cultural intelligence, transformation, creation of meaning, solidarity, instruments and equality of differences have had significant differences, increased the expected achievement, whose increase was 15.3% and in outstanding achievement of 50%; checking the research hypothesis, as the application of interactive group strategies improved reading skills in second grade elementary school students of No. 10018, Santa Rosa.