La escucha docente: análisis de discursos y prácticas inclusivas en un aula de primaria
- Autores: Margarita Sañudo Bartolomé
- Directores de la Tesis: Noelia Ceballos López (dir. tes.), Teresa Susinos Rada (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Cantabria ( España ) en 2023
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- The teacher listening: analysis of discourses and inclusive practices in a primary classroom
- Tribunal Calificador de la Tesis: Marta García-Lastra (presid.), Leire Darretxe Urrutxi (secret.), Arkaitz Lareki Arcos (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: UCrea
- Resumen
- español
Inspirada en la tradición de la práctica reflexiva, esta investigación se interesa por la forma en la que conviven en un aula diferentes fines y discursos educativos a través de la exposición de algunas contradicciones percibidas por una docente entre sus aspiraciones y sus actuaciones. En el diseño investigador propuesto, dicha perspectiva se abre al punto de vista del grupo de estudiantes con el que desarrolla su labor profesional.
Para exponer las distintas lógicas que enmarcan la práctica educativa, y sus formas de incorporación al aula fue necesaria una exploración en trabajos que han caracterizado la racionalidad hegemónica actual. Dicha revisión literaria, junto con la consideración de las condiciones de escolarización del grupo de investigación, permitió una selección de tres ejes discursivos, la meritocracia, la libertad de elección y la educación como y para el mercado.
Por otra parte, se planteó una situación de investigación, el trabajo de campo, en el que se producen unos textos sobre el acontecer de la clase en distintas sesiones. Las observaciones son recogidas de forma paralela en un diario en el caso de la docente y grabadas con un dispositivo digital de audio en el caso de cada estudiante del grupo. Los materiales producidos posibilitaron el establecimiento de vínculos entre los discursos seleccionados y la práctica educativa de la docente en el aula al hacer visibles los modos en que estarían configurándola.
Los hallazgos de esta indagación han subrayado el carácter productor de subjetividad del proceso reflexivo iniciado por la docente; han desvelado diversas intencionalidades e interpretaciones de cada estudiante de su rol de observación, y ha permitido considerar el modo en el que las constricciones que impone la trama discursiva, política y normativa, condicionan a la docente y son coherentes o no con los principios de la educación inclusiva.
- English
Inspired by the reflective practice tradition, this research has focused on the coexistence, in the classroom, of practices and discourses that include or exclude some students, based on the children’s and the teacher's narratives. In order to demonstrate those logics, an exploration was carried out into previous research, that characterizes the current hegemonic rationality and three of its discursive axes: meritocracy, freedom of choice and education as a commodity and/or serving the markets. During the field work, some observations were produced about events in the class. These were collected in a teacher's diary and in audio recordings of the students. The findings highlight the subjectivity-producing nature of the reflective process itself. They reveal various interpretations of each student's observational role, and consider the way in which the discursive, political, and normative plot conditions the teacher and is consistent with the principles of inclusive education.
- español
