El discurso transmedia: de la realidad social a la construcción del conocimiento en el aula

• Autores: Víctor Manuel Pérez Martínez
• Directores de la Tesis: Azucena Hernández Martín (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Angel Motis Dolader (presid.), José Carlos Toro Pascua (secret.), Juan Ramón Martín San Román (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento por la Universidad de Salamanca
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  • Tesis en acceso abierto en: GREDOS
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• Resumen

  • Esta tesis doctoral examina el potencial de la narrativa transmedia (transmedia storytelling) como herramienta para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito educativo, especialmente en la educación superior. La narrativa transmedia, que integra múltiples plataformas y formas de interacción, tiene sus raíces en la Comunicación y las industrias culturales, pero su relevancia en el contexto educativo ha crecido en las últimas décadas gracias a los avances en tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Este trabajo plantea cómo las narrativas transmedia pueden no solo enriquecer la experiencia educativa, sino también contribuir al desarrollo de competencias fundamentales en un entorno cada vez más digitalizado.

    El marco teórico explora la relación entre narrativa transmedia, transformación digital y Educomunicación, entendida esta última como un campo interdisciplinario que conecta educación y comunicación. La tesis aborda cómo estas narrativas dinamizan el aprendizaje al fomentar competencias como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas, a través de experiencias inmersivas y participativas. No obstante, también se identifican retos, como la falta de formación docente adecuada, las disparidades tecnológicas y las resistencias al cambio en los entornos educativos.

    Desde una perspectiva metodológica, se plantearon dos líneas de investigación: (1) realizar un análisis crítico de la evolución de las narrativas transmedia en el ámbito educativo mediante revisiones sistemáticas de literatura, y (2) explorar las percepciones del profesorado universitario sobre el uso y la utilidad de estas narrativas en la práctica docente. Para ello, se diseñaron y aplicaron cuestionarios validados dirigidos a docentes de Facultades de Educación, y se analizaron las diferencias según variables como el género, la experiencia docente y el tipo de institución educativa.

    Objetivos: 1) Analizar la evolución de las narrativas transmedia en el ámbito educativo, con énfasis en la educación superior, y evaluar su impacto en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2) Identificar las percepciones del profesorado universitario sobre el uso de la narrativa transmedia y las tecnologías asociadas en sus prácticas docentes. 3) Diseñar propuestas formativas que respondan a las necesidades detectadas por el profesorado en cuanto a la integración de estas narrativas en la educación.

    La investigación identificó que la narrativa transmedia tiene un impacto positivo en la educación superior al dinamizar los procesos de aprendizaje, facilitando la construcción activa del conocimiento. Se observaron diferencias en su adopción según variables contextuales, como el tipo de institución (pública o privada) y la experiencia docente. Sin embargo, su implementación requiere superar desafíos relacionados con la desigualdad en el acceso a recursos tecnológicos, la resistencia al cambio y la formación docente insuficiente en competencias digitales y transmedia.

    Estructura: Marco conceptual y "scoping review": Introducción a los fundamentos teóricos y una revisión sistemática de literatura sobre el uso de narrativas transmedia en educación. Metodología: Diseño de la investigación, incluyendo el desarrollo y validación de instrumentos como cuestionarios dirigidos al profesorado universitario. Resultados: Presentación de hallazgos derivados de las revisiones sistemáticas y análisis de las respuestas del profesorado, identificando tendencias, retos y oportunidades. Se incorporan propuestas formativas dirigidas al profesorado de Educación para reforzar las competencias transmedia. Discusión y conclusiones: Síntesis de los resultados, limitaciones del estudio, propuestas formativas y perspectivas futuras.

    Este estudio destaca cómo las narrativas transmedia pueden contribuir a la innovación educativa al promover un aprendizaje más dinámico, inmersivo y multimodal, relevante para los retos de la era digital. Asimismo, ofrece recomendaciones para la formación docente en competencias transmedia y para la implementación efectiva de estas narrativas en el aula.