Análisis del modelo socioeducativo para la juventud reclusa en los centros penitenciarios de Madrid: Propuestas para la mejora de la reinserción e inclusión desde la educación social

• Autores: Ismael López Moreno
• Directores de la Tesis: Carmen Sabán Vera (dir. tes.), Antonio Bautista García-Vera (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2023
• Idioma: español
• Número de páginas: 556
• Tribunal Calificador de la Tesis: Fernando Gil Cantero (presid.), María Rosario Limón Mendizábal (secret.), Isabel Cantón Mayo (voc.), Patricia Olmos Rueda (voc.), Francisco José del Pozo Serrano (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación de adultos
      • Niveles y temas de educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen
  • español

    El siguiente trabajo se centra en realizar un análisis en profundidad sobre la intervención socioeducativa sobre la población reclusa joven impartida en los centros penitenciarios de la Comunidad de Madrid. Asimismo, como propuesta de mejora plantea la pertinencia de la implantación de la figura profesional de los educadores/as sociales con funciones específicas de su ámbito profesional integradas en el sistema penitenciario español. El estudio parte de la revisión bibliográfica sobre el estado de la cuestión. Se concreta en un marco epistemológico a partir de la literatura científica donde se han elaborado tres glandes apartados temáticos. El primero corresponde con la situación de la educación social y la juventud en el contexto de privación de libertad. El segundo sistematiza los presupuestos normativos, nacionales e internacionales en relación con la educación y la juventud en prisión, como son la legislación española y los marcos normativos de la Unión Europea y las Naciones Unidas. Por último, se sintetizan los mecanismos y métodos de actuación del tratamiento reeducativo en la juventud reclusa por parte de las IIPP. Fruto de este análisis, cabe destacar que la educación se considera como un derecho fundamental, incluso dentro de las prisiones. Sin embargo, aunque la educación social está orientada para promover el desarrollo en personas en situación de riesgo y dificultad social, no se considera relevante entre los equipos multidisciplinares que conforman el tratamiento penitenciario. La investigación empírica se enmarca desde un enfoque metodológico mixto, con dominio cualitativo, combinando los resultados obtenidos de diferentes herramientas: cuestionario estructurado, grupos de discusión y entrevistas. La muestra se configura con la población joven comprendida entre los 18-25 años y profesionales pertenecientes a los equipos técnicos de tratamiento que intervienen con la población reclusa joven de los centros penitenciarios de la Comunidad de Madrid. Los resultados han permitido la obtención de información relevante sobre el perfil específico de juventud reclusa por género, además de profundizar sobre una serie de fortalezas, debilidades y oportunidades que presenta el tratamiento penitenciario ante esta población. Tras la sistematización e interpretación de los resultados, se diseña una propuesta de mejora orientada a la adaptación y organización de la intervención socioeducativa en el actual sistema penitenciario. Además, se incide sobre la mejora de la formación inicial, de los educadores/as sociales de prisiones, la formación continua y a la formación permanente, así como la mejora del acceso para los profesionales educadores sociales y su promoción. Entre las conclusiones más relevantes del estudio, cabe destacar que la educación en prisiones se debe centrar en la persona y no en el delincuente ya que la situación de reclusión es un estado coyuntural en la persona, y no debe ser determinante para su futuro. La persona, dentro de su proceso formativo adquiere la condición de alumno, capaz de intervenir en su propio proceso educativo con el fin de crecer con perspectiva de futuro, y no desde la condición de preso. La educación en prisión se entiende desde el enfoque de la educación a lo largo de toda la vida, forma parte de un proceso más amplio de actuación, y requiere de implicación de todos los agentes y actores desde la participación conjunta y colaborativa a favor de la lucha contra la pobreza y la exclusión social. El factor género aparece en nuestro estudio como determinante para definir las necesidades educativas de la juventud en prisión y poder diseñar tratamientos específicos en equidad e igualdad de condiciones. Por último, este estudio destaca que las necesidades detectadas a lo largo del trabajo de la juventud penitenciaria conforman un perfil específico del resto de internos e internas.

  • English

    The following work focuses on an in-depth analysis of the socio-educational intervention carried out in penitentiary centers in the Community of Madrid, particularly targeting the specific and differentiated profile of young inmates. It also points out the relevance of implementing the professional figure of social educators with specific functions within the prison system, as a proposal for the improvement of socio-educational processes provided to young inmates in Spanish prisons.The work has been developed based on a comprehensive review of the scientific literature, which has allowed to address issues such as social education, youth, and the penitentiary context at both national and international levels. Given the particularity of the topic, it includes a normative analysis both at international and national levels, which makes up a framework primarily driven by organizations such as the United Nations and the European Union, among other entities...