Modelo de educación E-learning para el aprendizaje autónomo en estudiantes de Ingeniería de Seguridad Industrial y Minera, Lambayeque

• Autores: Cecilia Elizabeth Albújar Verona
• Directores de la Tesis: Fiorela Anai Fernández Otoya (dir. tes.), Marcelino Callao Alarcon (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El tránsito de la educación secundaria a la universidad constituye un desafío, que implica el pasar de una experiencia educativa muy estructurada y controlada a una que promueve el aprendizaje autónomo. Esto origina que los estudiantes experimenten dificultades académicas en los primeros años de estudios, por un déficit en el desarrollo de estrategias de aprendizaje, orientadas a adquirir un compromiso responsable y autónomo, lo que trae como consecuencia el fracaso académico o en el peor de los casos el abandono de los estudios. En ese sentido la presente investigación tuvo como objetivo proponer un modelo educativo e-learning para fortalecer el aprendizaje autónomo. Se desarrolló una investigación de tipo cuantitativo, no experimental. Tuvo como muestra 149 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para diagnosticar su nivel de aprendizaje autónomo. Dicho instrumento fue validado por 5 especialistas. Los resultados mostraron un nivel medio de aprendizaje autónomo en los estudiantes, con un déficit en el desarrollo de estrategias motivacionales, reflejadas en un índice promedio de 3.30 por debajo del índice general de aprendizaje autónomo de 3.55. En base a estos resultados se concluyó en la propuesta un modelo educativo e-learning constituido por cuatro dimensiones; organizativa, pedagógica, tecnológica y de evaluación, orientadas a fortalecer el aprendizaje autónomo de los estudiantes.

  • English

    The transition from secondary education to university is a challenge, which implies moving from a highly structured and controlled educational experience to one that promotes autonomous learning. This causes students to experience academic difficulties in the first years of studies, due to a deficit in the development of learning strategies aimed at acquiring a responsible and autonomous commitment, which results in academic failure or, in the worst case, in dropping out of school. In this sense, the objective of this research was to propose an e-learning educational model to strengthen autonomous learning. A quantitative, non-experimental research was developed. The sample consisted of 149 students, to whom a questionnaire was applied to diagnose their level of autonomous learning. This instrument was validated by 5 specialists. The results showed an average level of autonomous learning in the students, with a deficit in the development of motivational strategies, reflected in an average index of 3.30 below the general index of autonomous learning of 3.55. Based on these results, an e-learning educational model was proposed, consisting of four dimensions: organizational, pedagogical, technological and evaluation, aimed at strengthening students' autonomous learning