La escuela de enfermería "Casa de Salud Valdecilla" (1929-2010): origen y evolución de la formación y percepción de los estudiantes

• Autores: Celia Nespral Gaztelumendi
• Directores de la Tesis: Esperanza Rayón Valpuesta (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2013
• Idioma: español
• Número de páginas: 394
• Tribunal Calificador de la Tesis: Francisca Juliana Hernández Martín (presid.), David Carabantes Alarcón (secret.), Paloma Salvadores Fuentes (voc.), Milagros Ramasco Gutiérrez (voc.), Juana Cristina Francisco del Rey (voc.)
• Materias:
  • Ciencias médicas
    • Otras especialidades médicas
  • Sociología
    • Sociología general
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    La Escuela de Enfermería, objeto de esta tesis, constituyó un elemento fundamental del proyecto de la "Casa de Salud Valdecilla" y una de las estructuras que focalizó su función docente. Dispone, por tanto, de una amplia tradición en la formación enfermera que ha venido realizando ininterrumpidamente desde 1929. Por este motivo, estudiar los elementos y características que configuraron su inicio y evolución a lo largo de tantos años, en situaciones de gran dificultad y en un entorno social cambiante, permitirá no sólo contribuir a su conocimiento sino al de la formación enfermera en España.

    En el estudio se analiza la configuración, evolución y desarrollo de la Escuela desde su inicio hasta el momento actual, tanto en los aspectos organizativos como formativos, así como desde la perspectiva y experiencia de las/los estudiantes formados en ella.

    Para ello, mediante metodologías y técnicas historiográficas y cualitativas, se analizan tres aspectos: su historia, mediante el análisis secuencial y cronológico de documentos y hemerotecas; las características y contenidos de los Manuales que publicó Manuel Usandizaga entre los años 1934 y 1970 y que sirvieron de textos para la formación, y la percepciones y experiencias del alumnado, a través de entrevistas abiertas realizadas a tres de sus primeras alumnas y de tres grupos triangulares con alumnado perteneciente a diferentes promociones.

    En los resultados destaca que el proyecto de formación del alumnado fue innovador aunque muchos de sus presupuestos chocaban frontalmente con los modelos del entorno y se vieron truncados por falta de apoyos y recursos. De este modo fueron la disciplina, la subordinación y el trabajo práctico los elementos que se priorizaron durante gran parte de su historia. A pesar de ello, la experiencia de formarse en la Escuela ha sido positiva para el alumnado.

  • English

    ABSTRACT The School of Nursing, subject of this thesis, was a key element of the project "Valdecilla`s Health House" and it was one of the structures in which it focused their teaching. Therefore, the School has a long tradition in nursing education which has been doing continuously since 1929. For this reason, studying the elements and characteristics that shaped its beginning and development over many years, in difficult situations and in a changing social environment, will not only contribute to their knowledge but to nursing education in Spain.

    The study analyzes the configuration, evolution and development of the School from its beginning to the present time, both from the organizational and educational aspects, as well as from the perspective and experience of students trained in it.

    To do this, using qualitative methodologies and historiographical techniques, we analyzed three aspects: its history, by sequential and chronological analysis of documents and newspaper archives; the characteristics and content of Manuel Usandizaga¿s manuals published between 1934 and 1970 and which were used for nursing education; and the perceptions and experiences of students through open interviews conducted three students of the first promotion and three triangular groups with students belonging to different promotions.

    The results highlighted that the project was innovative yet many of their assumptions collided frontally against educational models and they failed by lack of support and resources. As a consequence, it was the discipline, subordination and practical work, the elements of which they were prioritized for much of its history. However, the experience of training in the School, has been positive for students.