Modelo didáctico educare para las competencias genéricas en estudiantes de educación secundaria, Lambayeque

• Autores: Nilda Ruth Alarcon de Diaz
• Directores de la Tesis: Fiorela Anai Fernández Otoya (dir. tes.), Marcelino Callao Alarcon (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    El estudio tuvo por objetivo proponer el modelo didáctico para desarrollar competencias genéricas en estudiantes de secundaria de Lambayeque, 2023. La investigación fue básica, el enfoque fue cuantitativo, de diseño descriptivo, y nivel no experimental, propositivo. Se trabajó con una población de 223 estudiantes de 5° año de secundaria, con una muestra no probabilística de 100, procedentes de dos instituciones educativas de Lambayeque. La técnica fue la encuesta y el instrumento un cuestionario tipo Likert. Inicialmente los resultados determinaron la predominancia del nivel medio y bajo en las tres dimensiones; además, en relación a Competencias genéricas se identificó un 49% en el nivel medio y un 26% en el nivel bajo, lo que evidenció una oportunidad de mejora en este aspecto.

    Posteriormente, para satisfacer las necesidades identificadas se diseñó el Modelo didáctico Educare, teniendo en cuenta las teorías de Ausubel, Vygotsky, Bandura y Piaget. Finalmente, la propuesta fue validada por cinco expertos para garantizar su aplicabilidad y objetividad. Se concluyó que el Modelo Didáctico Educare como estrategia promueve el desarrollo de las competencias instrumentales, sistémicas e interpersonales en cada área de desarrollo beneficiando a los estudiantes.

  • English

    The objective of the study was to propose the didactic model to develop generic skills in high school students from Lambayeque, 2023. The research was basic, the approach was quantitative, descriptive design, and non-experimental, purposeful level. We worked with a population of 223 students in the 5th year of secondary school, with a non-probabilistic sample of 100, from two educational institutes in Lambayeque. The instrument was the survey. Initially, the results determined the predominance of the medium and low levels in the three dimensions; In addition, about generic competencies, 49% were identified at the medium level and 26% at the low level, which evidenced an opportunity for improvement in this aspect.

    Subsequently, to satisfy the identified needs, the Educare didactic model was designed, taking into account the theories of Ausubel, Vygotsky, Bandura, and Piaget. Finally, the proposal was validated by five experts to guarantee its applicability and objectivity. It was concluded that the Educare Didactic Model as a strategy promotes the development of instrumental, systemic, and interpersonal skills in each area of development, benefiting students.