La hipernormalización de la creatividad: propuesta de evaluación del aprendizaje creativo en las interacciones tecnológicas musicales
- Autores: César Daniel Pascual Vallejo
- Directores de la Tesis: Marcos Cabezas González (dir. tes.), Sonia Casillas Martín (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 2023
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso (presid.), Daniel Losada Iglesias (secret.), Antonio Rodríguez Fuentes (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento por la Universidad de Salamanca
- Materias:
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- Resumen
El paradigma tecnosimbólico y positivista de la cuarta revolución industrial hipernormaliza progresivamente nuestras diversas formas de creatividad. Su estandarización y automatización afectan a ciencia, educación y salud a través del uso y la apropiación de la tecnología. La dialéctica del dataísmo, la conectividad, la inteligencia artificial, el aprendizaje automático o el pensamiento computacional promueve una ontoepistemología transhumanista y tecnócrata que acapara el debate pedagógico de la sociedad globalizada. Actualmente modelos computarizados intentan emular creatividad, aprendizaje o expresividad comunicativa, generando disonancias cognitivas producidas por la normalización y la estandarización sistémica connatural a la tecnología digital. Analizando este contexto e integrando los hallazgos y aportes alternativos de la educación y la terapia musical, esta investigación propone un modelo evaluativo alternativo respetuoso con el bienestar y salud de cada usuario, aportando información crucial para una optimización de la tecnología creativa y expresiva más humanizada, singular e individualizada, facilitando así un adecuado aprendizaje creativo e intuitivo dentro de un proceso creativo y expresivo musical.
La investigación presente plantea el The Individualized Music Therapy Assessment Profile (IMTAP), como base metodológica evaluativa que incorpora, dentro de su propio marco, las formas metodológicas del rizoanálisis junto a los planteamientos de las Alfabetizaciones Múltiples (Kalantzis et al., 2020; Masny, 2014), integrando el trabajo de evaluación experimental que aportan Wanderley y Mackay (2019). Los resultados concluyen que es posible evaluar las interacciones entre humanos e interfaces tecnológicas musicales a través de la experiencia interactiva, singular, proactiva, creativa y expresiva de cada usuario tecnológico, integrando aspectos conjuntos de la educación, la salud y el bienestar de los usuarios dentro de los procesos de diseño de las tecnologías creativas y expresivas musicales. Además se aconseja la participación de arteterapeutas y musicoterapeutas profesionales dentro de los equipos de diseño de las interacciones y las interfaces cognitivas, creativas y expresivas, más allá del desarrollo de los diseños tecnológicos en etapas tempranas, y no sólo dentro de los marcos en los que se configuran las tecnologías musicales, sino durante los diferentes procesos iterativos que deben evaluar y optimizar las tecnologías ideadas en beneficio de la educación, la salud y el bienestar de cada usuario.
