Conocimiento y actitud del docente hacia la implementación del currículo en el nivel primario en la República Dominicana: un estudio de caso
- Autores: Arelis Mercedes Fernández Castillo
- Directores de la Tesis: María José Bolarín Martínez (dir. tes.), María Luisa García Hernández (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Murcia ( España ) en 2022
- Idioma: español
- Número de páginas: 213
- Tribunal Calificador de la Tesis: Pilar Arnaiz Sánchez (presid.), Belén Suárez Lantarón (secret.), Gonzalo Lorenzo Lledó (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Murcia
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: DIGITUM
- Resumen
- español
En la República Dominicana, el Ministerio de Educación inicia modificaciones significativas en el sistema educativo para dar respuesta a los deficientes resultados que muestran los estudiantes al ser evaluados en las pruebas nacionales, y las evaluaciones diagnósticas que se realizan al finalizar el primer y segundo ciclo del nivel primario. En el compromiso de buscar una alternativa de mejora y optimizar las prácticas educativas propone la implementación de un nuevo modelo de currículo basado en competencias. Este modelo, y su implementación, suponen un reto para los profesionales, piezas clave en este proceso de cambio, que deben llevar a cabo la implementación de este modelo en sus aulas. En este contexto surge la intención de analizar el conocimiento y la percepción que poseen los maestros del nivel primario del currículo por competencias en República Dominicana y conocer la actitud que muestran al aplicarlo en sus prácticas de aula. Para ello, se ha optado por una metodología de investigación de estudio de caso, y como instrumentos de recogida de información la encuesta y la observación de aula. La información recabada nos permite concluir que los docentes del centro analizado valoran de manera positiva el modelo de curriculum basado en competencias propuesto por el Ministerio de Educación, así como manifiestan tener el conocimiento del mismo que les permite desarrollar una buena práctica educativa que contribuya a la mejora de la calidad de los procesos didácticos. Aun así, se detectan elementos en la implementación de este modelo susceptibles de mejora.
- English
In the Dominican Republic, the Ministry of Education is initiating significant modifications to the education system in response to the poor results shown by students when they are evaluated in national tests and the diagnostic evaluations carried out at the end of the first and second cycles of primary school. In the commitment to seek an alternative to improve and optimise educational practices, it proposes the implementation of a new competency-based curriculum model. This model and its implementation pose a challenge for professionals, key players in this process of change, who must carry out the implementation of this model in their classrooms. In this context, the intention arises to analyse the knowledge and perception that primary level teachers have of the competency-based curriculum in the Dominican Republic and to find out the attitude they show when applying it in their classroom practices. For this purpose, a case study research methodology was chosen, and the instruments used to collect information were a survey and classroom observation. The information collected allows us to conclude that the teachers at the centre analysed have a positive assessment of the competence-based curriculum model proposed by the Ministry of Education, as well as stating that they have the knowledge of it that allows them to develop good educational practice that contributes to improving the quality of teaching processes. Even so, there are elements in the implementation of this model that could be improved.
- español
