Análisis Contrastivo y de Errores del subjuntivo en alumnado lusófono aprendiente de Español Lengua Extranjera

• Autores: Joan Rodríguez Sapiña
• Directores de la Tesis: Daniel Moisés Sáez Rivera (dir. tes.), Rogelio Ponce de León Romeo (dir. tes.), Raquel Hidalgo Downing (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2021
• Idioma: español
• Número de páginas: 801
• Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco Javier Ruíz de Loizaga (presid.), Aoife Kathleen Ahern (secret.), Cristina Vela Delfa (voc.), Ignacio Vázquez Diéguez (voc.), Carmen Galán Rodríguez (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lingüística Teórica y Aplicada por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
    • Lingüística sincrónica
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen
  • español

    La presente tesis tiene como objeto de estudio la interlengua (IL) de aprendientes lusófonos, variedad europea, de Español Lengua Extranjera (ELE) y el aprendizaje del modo subjuntivo realizado por aprendientes de la enseñanza superior portuguesa. Aun cuando este asunto ha sido objeto de numerosas investigaciones previas es evidente que el interés por profundizar en el análisis y la comprensión de cómo se produce el aprendizaje de segundas lenguas (ASL) desde el estudio y la observación de la IL sigue gozando de gran vitalidad.

    Este interés renovado por los estudios contrastivos y el análisis de errores (AE) de la IL se circunscribe en nuestra investigación al aprendizaje del modo subjuntivo, con el objetivo principal de dilucidar qué aspectos y elementos se ven impactados positiva o negativamente por la influencia de la L1. De hecho, se tiene en cuenta que la gran proximidad lingüística (y cultural) entre ambas lenguas genera, por un lado, una importante influencia de la lengua materna (L1) positiva en diferentes aspectos, como por ejemplo la elevada presencia de elementos preinstruidos en la IL, es decir, el empleo de contextos sintácticos o tiempos verbales del modo subjuntivo por los informantes sin que hayan sido objeto de instrucción formal en clase. Por otro lado, la influencia negativa de la L1 queda patente en la alta presencia de dos interferencias que suponen una dificultad propia de los aprendientes lusófonos: el futuro de subjuntivo y el infinitivo flexionado.

    Si bien el objetivo central es registrar, describir e interpretar cuál es la influencia de la lengua portuguesa en la IL de los informantes no solo por la facilitación, sino por las dificultades propias ya referidas, también se pretende, en primer lugar, esclarecer si dicha influencia de la L1 se mantiene a lo largo del estudio longitudinal de la investigación. En segundo lugar, el presente trabajo se preocupa en observar, registrar y comparar si la IL no solo muestra cambios a lo largo del estudio, sino entre los diferentes instrumentos de recopilación de corpus (test gramaticales y postest, redacciones semidirigidas y simulaciones orales). En último lugar, se concibe el ASL como un fenómeno poliédrico en el que interactúan y se relacionan entre sí un abanico amplio de factores y fenómenos de índole lingüística y extralingüística, en consecuencia, gracias a la mirada holística del ASL se contempla el análisis del papel mediador que determinadas variables afectivas, cognitivas, académicas y socioculturales ejercen en nuestra investigación, entre las cuales, recogemos la motivación, el autoconcepto académico y la exposición y socialización en lengua española por parte de los informantes.

    La metodología empleada, de índole empírica y con una perspectiva etnográfica, se realiza mediante un estudio longitudinal de desarrollo y descriptivo y se sirve del AE para analizar el corpus recopilado mediante diferentes técnicas e instrumentos, de índole cuantitativa, como ya referimos, y de índole cualitativa, como la observación participante. El empleo de una metodología mixta (Santos Gargallo y Alexopoulou, 2021) se realiza con el propósito de potenciar la validez y fiabilidad de los datos mediante su triangulación (Pourtois y Desmet, 1992). La observación participante, a su vez, es una técnica con diversas funciones en nuestra investigación: heurística, descriptiva y verificadora.

    Con el objetivo de exponer de forma clara la investigación, la presente tesis se divide en diferentes apartados. En primer lugar, el marco teórico donde se recogen los presupuestos de los estudios contrastivos, del AE y de la IL, así como los factores de variación individual o extralingüísticos y se describe el contexto institucional y educativo de la enseñanza de ELE en Portugal. Seguidamente se realiza un exhaustivo AC del modo subjuntivo y un pormenorizado AE de la IL de la muestra, para dar pie, por último, a la discusión de los resultados y a las conclusiones de la investigación.

  • English

    Second Language Learning (SLL) is a profoundly holistic phenomenon where the influence of the mother tongue (L1) plays a fundamental role, even more if, as in the case of Portuguese and Spanish, linguistic proximity generates frequent phenomena of intercomprehension, facilitation, interference or fossilization and stabilization in different levels and aspects of the language. Furthermore, linguistic proximity is related to cultural proximity and strong cultural and historical links between the two communities of speakers. In this context, the main objective of this research is to identify and measure in which aspects the influence of the Portuguese language intervenes in the learning and use of the subjunctive verbal mode in Portuguese-speaking learners (European Portuguese). With the purpose of discovering which facilities and difficulties have a place in the learning of our study object, an exhaustive Contrastive Analysis (CA) of the subjunctive mode was carried out in both languages (European varieties); results are very similar in most syntactic contexts and locutions, except in some very specific structures. Nonetheless, two major differences were identified to which we dedicate a specific analysis in our study: the future of subjunctive and the portuguese inflected infinitive...