Mindfulness e identidad docente.Una aproximación a la formación docente desde la ética del cuidado
- Autores: Naiara Gorroño Viteri
- Directores de la Tesis: Pello Urkidi Elorrieta (dir. tes.), José Miguel Correa Gorospe (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 2021
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Estibaliz Jiménez de Aberasturi Apraiz (presid.), Bartolomé Rubia Avi (secret.), Joaquín Paredes Labra (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: ADDI
- Resumen
Con esta tesis doctoral presento una investigación educativa con el fin de reflexionar y comprender lo que puede aportar la práctica de meditación basada en mindfulness al devenir de la identidad profesional docente. Me acerco a esta indagación desde la perspectiva de la ética del cuidado, la cual me permite comprender el cuidado como un valor moral universal en el que todos los seres podemos educarnos para poder extenderlo más allá del ámbito privado y abarcar lo global (Comins, 2015). El campo empírico de la investigación se sitúa en 12 formaciones de Mindfulness para docentes: desarrollando la atención y la calma en el aula, impartidas desde el año 2016 al 2019, en las que han participado más de doscientas profesoras de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tanto de escuelas públicas como concertadas del País Vasco y Navarra. Para abordar el propósito de la investigación se adopta una metodología biográfico-narrativa (Bolívar, 2002; Rivas, Hernández & Sancho, 2012).
