Literacidad crítica feminista para la educación ciudadana. El videoclip "Formation" de Beyoncé en la formación inicial del profesorado de ciencias sociales
- Autores: Laura Triviño Cabrera
- Directores de la Tesis: Carmen Rosa García Ruiz (dir. tes.), Antonio Ernesto Gómez Rodríguez (tut. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2020
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Joan Pagès Blanch (presid.), María Angeles Jiménez López (secret.), Marie Claude Larouche (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación y Comunicación Social por la Universidad de Málaga
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RIUMA
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- Resumen
Bajo el título “Literacidad Crítica Feminista para la Educación Ciudadana. El videoclip Formation de Beyoncé en la formación inicial del profesorado de Ciencias Sociales”, presentamos una tesis doctoral que indaga las posibilidades educativas de un videoclip mainstream como es “Formation” (2016) de la artista Beyoncé para la formación feminista interseccional del futuro profesorado de Ciencias Sociales que promueva una ciudadanía crítica, creativa y feminista que se erija como principal agente del cambio social. Se presenta una investigación cualitativa, basada en la investigación-acción en un grupo de estudiantes del Máster Universitario de Formación del Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato, en la especialidad de Ciencias Sociales de la Universidad de Málaga.
Los resultados de dicha investigación han llevado al planteamiento de una teoría que ha sido acuñada bajo el término “Literacidad Crítica Feminista”, procedente de los estudios sobre Literacidad Crítica y su enfoque desde la Didáctica de las Ciencias Sociales; así como de la Crítica Feminista y su perspectiva humanística.
Mediante este proceso de literacidad crítica feminista se profundiza en las diferentes identidades acaecidas en el texto mainstream, procediendo a una escucha hermenéutica que interprete críticamente dicho texto, para posteriormente pasar a una escritura deconstructiva que produzca un texto propio que se convierta en un recurso educativo del profesorado en formación de Ciencias Sociales.
