Efectividad de la metodología flipped classroom en el aula de educación primaria: un análisis del rendimiento académico, la orientación motivacional, el autoconcepto y el clima social-aula
- Autores: Héctor Galindo Domínguez
- Directores de la Tesis: María José Bezanilla (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Deusto ( España ) en 2020
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Pere Ramon Marquès Graells (presid.), Lourdes Villardón Gallego (secret.), Arkaitz Lareki Arcos (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
-
Dialnet Métricas: 1 Cita
- Resumen
El Flipped Classroom es una metodología que está cada vez usándose con mayor frencuencia en la etapa de Educación Primaria sin realmente conocer el impacto que tiene la misma en los estudiantes. Ante este hecho, se presenta un estudio que analiza la efectividad de esta metodología midiendo el impacto de dos intervenciones diferentes en estudiantes de educación primaria durante 7 meses (n = 852). El grupo experimental lleva a cabo una intervención empleando la metodología Flipped Classroom y la otra es llevada a cabo por el grupo control empleando metodologías diferentes al Flipped Classroom. A ambos grupos se les pasó una serie de cuestionarios al inicio y al final, que ayudaron a medir el rendimiento académico, el autoconcepto, la orientación motivacional y el clima social del aula. Los resultados apuntan a que únicamente se hallaron diferencias significativas en el rendimiento académico favorables al grupo control. En el autoconcepto, orientación motivación y clima social del aula a grandes rasgos no se hallaron diferencias notorias entre ambas intervenciones, concluyendo que, en general, el Flipped Classroom, es una metodología, que correctamente aplicada, puede ser igual de efectiva que otras metodologías, independientemente del curso, género o asignatura.
