Los edificios escolares para la educacion personalizada

• Autores: Alvaro Linares Lopez
• Lectura: En la Universidad de Navarra ( España ) en 1989
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Luis Borobio Navarro (presid.), José Luis González-Simancas Lacasa (secret.), David Isaacs (voc.), Antonio García Valcarce (voc.), Carlos Montes Serrano (voc.)
• Materias:
  • Ciencias tecnológicas
    • Tecnología de la construcción
      • Diseño arquitectónico
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• Resumen

  • Esta tesis busca las consecuencias en el diseño arquitectonico de los edificios escolares derivadas de la practica del enfoque integrado de la educacion personalizada a partir de sus propios contenidos, a traves de la obra de victor garcia hoz asi titulada y constatarlas mediante el analisis de 24 colegios. Son estos los colegio de fomento de centros de enseñanza, primera institucion particular que se ha ocupado de promover masivamente colegios que sigan estos lineamientos. La primera parte, del estudio de los contenidos de la educacion personalizada, previa realizacion de una breve reseña historica que los encuadra en el marco de las tendencias en educacion del presente siglo, extrae los que sugieren consecuecias arquitectonicas y para estudiarlos los clasifica en seis campos: variedad de actividades en el espacio y en el tiempo, agrupacion flexible de alumnos, practica de la docencia en equipo, participacion de la familia y la comunidad en las actividades escolares, el material y la tecnologia al servicio de la educacion, y el ambiente arquitectonico. Cada campo se estudia en dos niveles: el de su deduccion de los contenidos del enfoque educativo en cuestion y el de sus presuntas manifestacionses en la arquitectura de los edificios escolares. En la segunda parte se analizan los colegios para buscar en ellos las soluciones dadas a las consecuencias arquitectonicas deducidas en la primera parte acudiencdo a tres fuentes: observacion de los planos arquitectonicos -que acompañan los informes del analisis de cada colegio-, encuesta a los directores de los colegios y visita a la sede de alguno de ellos. Las conclusiones recogen los aportes mas destacados en relacion con cada problematica de diseño planteada por los requerimientos de la educacion personalizada hallados en cada colegio, complementandolos con unas consideraciones generales.