Poder, discursos y reformas educativas en la configuración de la identidad emocional y profesional docente. Colombia 1999-2013
- Autores: Jhon Jairo Ocampo Franco
- Directores de la Tesis: José Luis San Fabián Maroto (dir. tes.), Aida Terrón Bañuelos (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Oviedo ( España ) en 2019
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Jurjo Torres Santomé (presid.), Mercedes Inda Caro (secret.), Juan Ramón Rodríguez Fernández (voc.), Enrique Javier Díez Gutiérrez (voc.), Antonio Viñao Frago (voc.), Narciso de Gabriel Fernández (voc.), María Verdeja Muñiz (voc.), María Teresa González González (voc.), María Henar Pérez Herrero (voc.), Eduardo Dopico Rodríguez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RUO
- Resumen
La presente investigación indaga acerca de la identidad emocional y profesional docente en Colombia entre los años 1999 a 2013, periodo en el cuál se dieron cambios estructurales profundos al sistema educativo existente, mediante discuros y reformas, que, desde el Poder, configuraron otras dinámicas que alteraron el ejercicio de la profesión docente en el país.
Se optó por un enfoque biográfico-narrativo que permitiera conocer las viviencias y experiencias de los actores de dichos procesos, a partir de las cuales es posible reconstruir una identidad profesional y emocional, indagado en las subjetividades y los comportamientos de los protagonistas. El estudió fue realizado en docentes de instituciones públicas del departamento del Quindío, pertenecientes a los tres niveles de enseñanza, los cuáles han vivido de manera directa la reforma educativa implementada a partir del Nuevo Sistema Escolar. Se abordaron tres perspectivas de análisis: histórico-hermeneútica, socio-cultural y fenomenológica; buscando enriquecer el proceso investigativo con una mirada holista a una problemática multifactorial que facilite la comprensión del fenómeno estudiado.
Los principales hallazgos giran alrededor de un creciente malestar por parte del docente en el ejercicio de su profesión, asociado a una sobrecodificación del contexto escolar, lo que genera unos impactos emocionales y culturales, que terminan configurando subjetividades hiperadaptadas.
