Os estereótipos de género nos materiais pedagógico: estudo sobre as linguagens icónico-verbais nos livros de língua Portuguesa do Terceiro Ciclo do Ensino Básico em Portugal

• Autores: Maria Helena Henriques Saldanha
• Directores de la Tesis: Florentino Blázquez Entonado (dir. tes.), María Rosa Luengo González (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2012
• Idioma: español
• Número de páginas: 613
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Dehesa
• Resumen
  • español

    El estudio pretendió (re)conocer posibles datos indicativos de manifestación de estereotipos y de discriminación femenina en las imágenes y los contenidos semántico-discursivos presentes en los libros de texto de Lengua Portuguesa de séptimo y octavo años del tercer ciclo de la enseñanza básica en Portugal.

    Toda la labor investigativa se centró en la búsqueda de respuestas fundamentadas para los objetivos específicos:

    - Conocer la presencia/ausencia y representación femenina, por comparación con la presencia y representación masculina, en los libros escolares portugueses selec-cionados como muestra;

    - Revelar opciones editoriales relativas à la representación del personaje humano y à la autoría de los textos;

    - Acercar a la percepción de las representaciones y de los registros de posible discriminación de género en los libros escolares por los profesionales de la educación;

    - Presentar nuevos datos sobre la problemática del género en los libros escolares;

    - Evaluar comparativamente los resultados de esta investigación con los obtenidos en otros estudios de la misma naturaleza;

    - Proporcionar sugestiones para la mejora del proceso educativo para la igualdad de género y para la elaboración, selección y uso no-sexista de los libros escolares.

    La investigación ha privilegiado un enfoque cualitativo, que se ha combinado con atributos del paradigma cuantitativo. La triangulación de métodos/técnicas de investigación (cuestionario, entrevista, focus groups, análisis de contenido de libros escolares) y de sujetos (expertos, profesores y profesoras profesionalizados/as de enseñanza básica y secundaria) permitió responder con mayor rigor y consistencia al problema definido.

  • português

    O estudo objetivou (re)conhecer possíveis dados indicativos da manifestação de estereótipos e discriminação feminina nas imagens e conteúdos semântico-discursivos presentes nos manuais escolares de Língua Portuguesa dos sétimos e oitavos anos do terceiro ciclo do ensino básico em Portugal.

    Todo o trabalho de investigação foi focado em encontrar respostas bem fundamentadas aos objetivos específicos:

    - Compreender a presença/ausência e representação das mulheres, face à presença e representação dos homens, nos manuais escolares portugueses seleccionados como amostra;

    - Revelar escolhas editoriais quanto à representação do carácter humano e à autoria dos textos;

    - Aproximar a perceção das representações e registos de possíveis discriminações de género nos manuais escolares por parte dos profissionais da educação;

    - Apresentar novos dados sobre as questões de género nos manuais escolares;

    - Avaliar comparativamente os resultados desta investigação com os obtidos noutros estudos da mesma natureza;

    - Fornecer sugestões para melhorar o processo educativo para a igualdade de género e para o desenvolvimento, seleção e utilização de manuais escolares não sexistas.

    A investigação privilegiou uma abordagem qualitativa, que se aliou a atributos do paradigma quantitativo. A triangulação de métodos/técnicas de investigação (questionários, entrevistas, focus groups, análise de conteúdo de manuais escolares) e de sujeitos (especialistas, professores profissionais do ensino básico e secundário) permitiu-nos responder com maior rigor e coerência ao problema definido.

  • English

    The study aimed to (re)discover possible data indicative of the manifestation of stereotypes and female discrimination in the images and semantic-discursive content present in Portuguese language textbooks for seventh and eighth grades of the third cycle of basic education in Portugal.

    All research focused on finding substantiated answers to the specific objectives:

    - To understand the presence/absence and representation of women, compared to the presence and representation of men, in the Portuguese textbooks selected as a sample;

    - To reveal editorial choices regarding the representation of human characters and the authorship of texts;

    - To shed light on the perception of representations and possible gender discrimination in textbooks by education professionals;

    - To present new data on the issue of gender in textbooks;

    - To comparatively evaluate the results of this research with those obtained in other studies of the same nature;

    - Provide suggestions for improving the educational process for gender equality and for the non-sexist development, selection, and use of textbooks.

    The research favored a qualitative approach, combined with attributes of the quantitative paradigm. The triangulation of research methods/techniques (questionnaires, interviews, focus groups, textbook content analysis) and subjects (experts, professional elementary and secondary school teachers) allowed for a more rigorous and consistent response to the defined problem.