El teatro y su enfoque pedagógico como asignatura obligatoria en la política educativa de Mendoza, Argentina (1988-2010)
- Autores: Sara Torres Pellicer
- Directores de la Tesis: Manuel Pérez Jiménez (dir. tes.), María Ester del Carmen Trozzo (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2019
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Alfredo Rodríguez López-Vázquez (presid.), Carmen Alcaide Spirito (secret.), María Rosario Navarro Solano (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
En Argentina el Teatro está inserto en el currículum escolar como asignatura obligatoria desde 1988. Cada reforma educativa que se ha sucedido desde entonces ha prescripto para el Teatro un modelo pedagógico diferente. La Reforma de 1988 crea en Mendoza el ¿Área Opcional Expresiva¿, que incluye el Teatro, la Plástica, la Música y la Comunicación Social como asignaturas curriculares. Posteriormente, la Ley Federal de Educación en 1993, prescribe para la Educación Artística un marco epistemológico a nivel nacional. Aparece la noción de ¿lenguajes artísticos¿ con una sintaxis, una semántica y un alfabeto propios. Y en 2006, la Ley de Educación Nacional le da a la Educación Artística un lugar de privilegio dentro del sistema Educativo. El Teatro se incorpora a todos los niveles de la estructura curricular y asume un enfoque integrador como manifestación artística contextuada que contribuye al desarrollo emocional y cognitivo del alumno.
Esta tesis parte de la experiencia argentina, como caso testigo, y aporta reflexiones acerca de los enfoques pedagógicos que asume la Educación Artística en la actualidad. Pretendemos contribuir al campo de la Pedagogía Teatral, y con ello, a la inserción de la Educación Artística y, particularmente, del Teatro en el Sistema Educativo.
