La necesidad de una formación en competencias personales en la universidad: diseño y evaluación de un programa de formación

• Autores: Paula Crespí Rupérez
• Directores de la Tesis: José Manuel García Ramos (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2018
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Covadonga Ruiz de Miguel (presid.), Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla (secret.), José Luis García Llamas (voc.), Jesús Manso Ayuso (voc.), Teresa de Dios Alija (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen

  • Esta tesis propone una asignatura específica para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias transversales dentro de los planes de estudios universitarios de cualquier grado. Competencias que, tras un profundo análisis, nosotros llamamos personales; pues son las propias del ser humano, independientemente del ámbito en las que las desarrolle (académico, laboral, personal o social).

    El desarrollo de estas competencias responde tanto a la misión de cualquier universidad (formación integral de sus alumnos) como a la necesidad planteada por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) de formar a los universitarios en competencias transversales; necesidad que queda suficientemente recogida y analizada en el proyecto Tuning (2000).

    Por otro lado, esta tesis va más allá de la justificación y propuesta de una asignatura específica en competencias personales (transversales para el EEES); pues hemos procedido a contrastar si una asignatura específica en competencias personales es capaz de provocar el desarrollo de dichas competencias. Así mismo, también hemos procedido a comparar el desarrollo competencial de dos grupos de alumnos universitarios: uno, que recibe la asignatura específica en materia de competencias personales y el otro grupo, que no la recibe. Los resultados nos muestran que efectivamente el grupo que recibió la formación específica en materia de competencias personales obtuvo un desarrollo significativamente mayor al que no la recibió.

    De este modo podemos concluir que, si las competencias personales son necesarias y forman parte de la misión de cualquier universidad, la universidad ha de disponer de asignaturas específicas que posibiliten su desarrollo.