Análisi i interpretació dels criteris psicopedagógics emprats pels professors de secundària en la presa de les decisions que els corresponen com a gestors dels aprenentatges dels alumnes

• Autores: Enrique Caturla Fita
• Directores de la Tesis: Jordi Riera i Romaní (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat Ramon Llull ( España ) en 2002
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jordi Riera i Romaní (presid.), Climent Giné Giné (secret.), Marià Ibar (voc.), Antoni Badia Garganté (voc.), Cristòfol Trepat Carbonell (voc.)
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• Resumen

  • Han transcurrido 12 años desde la publicación de la LOGSE y seis de su aplicación generalizada a los centros de Secundaria de Catalunya.

    Esta tesis quiere evaluar un aspecto muy concreto de la implementación de esta ley. Una de las novelas que presentaba la LOGSE era que proponía un curriculum semiabierto. La Administración Educativa definía el llamado primer nivel de concreción de las diferentes áreas y asignaturas mientras que las escuelas, y en definitiva los profesores, debían construir el segundo y tercer nivel de concreción del diseño curricular.

    Esta novedad implicaba un aumento muy notable en el número de decisiones que debían tomar los profesores. Un fuente importante para tomar las correspondientes decisiones era un conjunto de ideas procedentes de la Psicología del aprendizaje que se presentaban como el marco psicopedagógico de la ley.

    Después de perfilar el marco teórico en el que se estudian los cambios producidos en las instituciones educativas y en el rol del profesor durante estos últimos años, así como las decisiones que éstos deben tomar para gestionar los aprendizajes de los alumnos y los criterios que se deberían utilizar, se hace un estudio de campo cuya finalidad es investigar qué queda actualmente en la mente de los profesores de Secundaria (ESO y Bachillerato) de todo el cuerpo teórico asociado al diseño curricular de la LOGSE, qué criterios utilizan realmente estos profesores para tomar las decisiones que les corresponden como gestores de los aprendizajes de sus alumnos.

    Hacemos un estudio especial y más detallado de los criterios psicopedagógico.

    Se trata de un estudio analítico y descriptivo realizado con una muestra estratificada y suficientemente significativa de profesores de las más de cuatrocientas escuelas adheridas al Secretariat de l'Escola Cristiana de Catalunya.