El desafío de enseñar en la Universidad: trayectorias de profesionales de la Ingeniería en el ejercicio de la docencia universitaria como segunda carrera
- Autores: Ruby Marisol Miranda Osorio
- Directores de la Tesis: Miguel Ángel Santos Guerra (dir. tes.), Lourdes de la Rosa Moreno (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ángel I. Pérez Gómez (presid.), Leonor Cecilia Margalef García (secret.), Encarnación Soto Gómez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Planificación e Innovación Educativa
- Materias:
- Enlaces
- Resumen
- español
La presente investigación reflexiona respecto de las motivaciones que llevaron a un grupo de ingenieros a dedicarse a la docencia como segunda carrera, relegando incluso su profesión de base para dedicarse a esta como única actividad laboral. Su objetivo principal fue Reconstruir las trayectorias de los profesionales ingenieros en su camino a la docencia universitaria como segunda carrera, a partir del cual se generaron otros objetivos segundarios y específicos. Es un estudio de casos múltiples, de tipo hermenéutico con un enfoque biográficonarrativo, centrada en el paradigma cualitativo-interpretativo. Surge ante la preocupación por ampliar el campo de conocimiento relacionado con la formación y desempeño del docente universitario de segunda carrera y su mayor aporte ha sido permitir el análisis y la comprensión de la motivación del docente de segunda carrera por incorporarse y permanecer en la docencia y las formas como sus prácticas evolucionan con el ejercicio de esta labor... Se realizó con la participación de once profesionales ingenieros que se desempeñan en universidades privadas de Chile. Y se utilizaron como únicos instrumentos de recuperación de datos los relatos de vida y entrevistas narrativas. Los resultados confirman que los docentes de segunda carrera se dedican a esta labor por razones altruistas, si bien sienten que aún necesitan mayor preparación en el área didáctica-pedagógica. Con una mirada subjetiva pero reflexiva, los participantes finalmente dan cuenta de la realidad de la docencia en un área de formación ajena a la pedagogía que, considerando el perfil de los estudiantes y las orientaciones educativas para el siglo XXI según el EEES. Posicionándose de una enseñanza más centrada en Los estudiantes y los procesos de aprendizaje que den cuenta de las competencias propias de cada área de formación.
- English
The present investigation thinks over respect of the motivations that they led a group of engineers to devoting to the teaching as the second career, relegating even his profession of base to devote itself to this one as the only labor activity. His principal aim was to reconstruct the paths of the professional engineers in his way to the university teaching as the second career, from which other aims were generated secondary and specific. It is a study of multiple cases, of hermeneutic type with a biographical - narrative approach, centred on the qualitative - interpretive paradigm.
Arises before the worry for extending the field of knowledge related to the formation and performance of the university teacher of the second career and his major contribution has been to allow the analysis and the comprehension of the motivation of the teacher of the second career for incorporating and to be remained in the teaching and the forms like his practices evolve with the exercise of this labor … It was realized by the participation of eleven professional engineers who get out of a jam themselves in universities deprived of Chile. And there were in use as the only instruments of recovery of information the statements of life and narrative interviews.
The results confirm that the teachers of the second career devote themselves to this labor for altruistic reasons, though they feel that still they need major preparation in the didactic - pedagogic area. With a subjective but reflexive look, the participants finally realize of the reality of the teaching in an area of formation foreign to the pedagogy that, considering the profile of the students and the educational orientations for the 21st century according to the EEES. Being positioned of an education more centred on the students and the learning processes that realize of the own competitions of every area of formation.
- español
