Resumen de Integración de estrategias cognitivas en el currículo de educación secundaria. Eficacia de un programa de intervención con profesorado.
El estudio que se presenta persigue optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la incorporación al currículo de estrategias cognitivas. Previamente, se caracterizan variables relevantes que definan la población de secundaria obligatoria y primero de bachillerato para de ser utilizadas en el contraste de datos y en otras investigaciones. Se miden variables ligadas al estudio, personales, de aula y del entorno familiar. Además de instrumentos estandarizados, se diseñan otros ad hoc, particularmente dos: Cuestionario de técnicas, estrategias y hábitos de estudio en Secundaria y Evaluación del uso de estrategias y eficacia en comprensión lectora.
Con el objeto de que los profesores de Secundaria conozcan, desarrollen y apliquen estrategias en el aula, se elabora un programa de entrenamiento en un conjunto de estrategias relevantes como son: exploración, subrayado, epigrafiado, relaciones intracontenido, comparadas, con conocimientos previos, con la experiencia/aplicaciones, paráfrasis, resúmenes y esquemas.
Se diseña una formación específica del profesorado en dos momentos; uno inicial, sobre estrategias, fundamentación y aplicabilidad en el aula; y un segundo, a lo largo del curso, a través de un grupo de trabajo, que apoye la aplicación con alumnos y permita el seguimiento y la evaluación de su puesta en práctica.
Se mide la eficacia del programa en el profesorado (valoración de su formación específica, de las dificultades en la preparación de la intervención y facilidad de la implementación en el aula) y en el alumnado (uso percibido de estrategias, uso práctico, comprensión lectora y rendimiento académico). Se ha probado que, de manera sencilla, que es posible entrenar a profesorado en estrategias cognitivas para que sean aplicadas directamente en las asignaturas e induzcan un hábito en el proceder del alumnado cuando adquieren y codifican información. Además, por la flexibilidad que ha demostrado, puede ejecutarse en contextos muy diferentes y por profesorado de distintas asignaturas.
