Influencia de las actitudes de los estudiantes respecto al aprovechamiento escolar en la asignatura de estadística aplicada en educación superior

• Autores: Verónica del Carmen Quijada Monroy
• Directores de la Tesis: Mario Martín Bris (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Isabel Cantón Mayo (presid.), Alejandro Iborra Cuéllar (secret.), Oscar Mauricio Covarrubias Moreno (voc.), Roberto Moreno Espinosa (voc.), Ana Belén García Varela (voc.)
• Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Planificación e Innovación Educativa
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: TESEO
• Resumen
  • español

    Desde hace más de veinte años, aproximadamente el treinta por ciento de los alumnos de la licenciatura en Comunicación de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES Acatlán) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) no aprueba la asignatura de Estadística en su primera oportunidad. Si bien existen datos históricos de aprovechamiento escolar, no se cuenta con estudios específicos que ayuden a determinar posibles causas y generar acciones orientadas a resolver el problema. Un elemento que la comunidad ha manejado como factor relevante es la actitud de los alumnos hacia la Estadística.

    Así, con el fin de identificar la posible relación entre la actitud hacia la estadística y el aprovechamiento escolar se desarrolló una investigación no experimental, de tipo correlacional y enfoque mixto.

    Para la recopilación de datos se aplicaron diversos instrumentos, entre ellos cuestionarios de construcción propia y el Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS), realizado por Schau y colaboradores (Schau, 1995); además se revisaron registros de observaciones, diarios de aplicación, y documentos.

    Respecto al procesamiento y análisis de datos se utilizaron herramientas informáticas, como Excel, Visual Basic, lenguaje R y Graphviz. Los métodos estadísticos empleados son Imputación de Datos Faltantes por no respuesta, Análisis descriptivo; Análisis de senderos (Path Analisys) y Ecuaciones estructurales; Análisis multivariado (de componentes principales, factorial y de conglomerados) y Análisis no Paramétrico para Datos Categóricos (medidas de asociación ρ, τ, d y γ ).

    Los resultados del estudio permiten ubicar la presunción de relación entre actitud y aprovechamiento escolar, así como sus niveles de asociación e interacción con otras variables en la población propuesta, lo cual abre un panorama para el planteamiento de propuestas que redunden en la mejora o solución de la situación actual y por lo tanto en la formación académica de los estudiantes

  • English

    For over twenty years, approximately twenty-five percent of students in the Bachelor of Communication Studies, Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES Acatlán) Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) does not approve the statistics course in his first opportunity. In this regard, members of the school community have drawn the attitude of students towards statistics as a possible factor that relates to such results. While there are historical data of student achievement, no specific studies.

    In order to identify the possible relationship between students' attitudes toward statistics and student achievement obtained in this, a non- experimental research, correlational and mixed approach was developed. For data collection questionnaires and self-built Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS), by Schau et al (Schau, 1995) were applied, and records of observations and documents were made they were applied.

    Regarding the processing and data analysis methods and descriptive statistical analyzes were used; Analysis paths (Path Analysis) and structural equations; Multivariate analysis (principal components, factorial and cluster) and nonparametric analysis for categorical data (measures of association ρ, τ, d and γ). In addition, tools such as Excel, Visual Basic, language R and Graphviz were used.

    The study results allowed to confirm the relationship between attitude towards statistics by students who made up the sample, and school performance that reached therein; describe the behavior of the interaction of personal and attitudes regarding both general attitude factors such as levels, academics; and advance the differentiation of ratings that have students about the importance of statistics in their training