Análisis de errores en la producción escrita de estudiantes españoles de inglés pertenecentes a la ESO

• Autores: M. José Valero Hoyos
• Directores de la Tesis: Aquilino Sánchez Pérez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Murcia ( España ) en 2002
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco Fernández (presid.), Javier Valenzuela Manzanares (secret.), José Francisco Simón Granda (voc.), Pascual Cantos Gómez (voc.), Eva Alcón Soler (voc.)
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• Resumen

  • El objetivo principal de esta investigación es la recopilación de textos escritos por estudiantes españoles de inglés en Murcia y el análisis de los datos contenidos en dicho corpus lingüístico, con el fin de desarrollar y perfeccionar los instrumentos docentes existentes (libros de texto entre otros), así como de los métodos e instrumentos para el reconocimiento y la evaluación de la competencia lingüística.

    El método parte de la producción lingüística de los propios estudiantes de inglés. Para ello se seleccionan novecientos veinte estudiantes pertenecientes a los cursos primero, segundo, tercero y cuarto de E.S.O.

    Una vez seleccionados nuestros informantes, en tiempo real de clase rellenan una breve encuesta personal para controlar una serie de variables y se les proponen cinco temas de redacción por curso de entre los que debe elegir uno. Recopiladas dichas composiciones, se obtiene un corpus lingüístico cuyo análisis nos permite:

    - Identificar y extraer los errores (morfológicos, ortográficos, sintácticos, léxico-semánticos y discursivos).

    - Identificar y enumerar los aspectos lingüísticos del inglés, que ofrecen mayor/menor dificultad para los estudiantes españoles.

    - Identificar la relación, si la hubiere, entre el "error lingüístico" y las variables nivel, tópico, clases particulares, L3, sexo y zona.

    - Analizar la organización discursiva y técnicas de redacción.

    Los datos que obtenemos tras este análisis son recogidos en un Corpus Lingüístico de Errores del Inglés en Estudiantes Españoles. Se trata, por tanto, de una aproximación primeramente empírica (recopilación de datos), para luego, en una segunda etapa, proceder a analizar y tipificar los datos obtenidos (método analítico).