Enfoque sistemático sobre la realidad educativa en Guinea Ecuatorial

• Autores: Matias Bibang Ekie
• Directores de la Tesis: José Angel López Herrerías (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 1988
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Isabel Gutierrez Zuluaga (presid.), Eduardo López López (secret.), Millán Arroyo Simón (voc.), Emilio López-Barajas Zayas (voc.), Francesc Pedró i Garcia (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
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• Resumen

  • La hipótesis concerniente al temas es: si el sistema educativo guineano responde adecuada o inadecuadamente a las realidades socio-culturales del país. Con referencia a esta hipótesis se ha pretendido describir la realidad actual de la educación contrastando críticamente la enseñanza en orden a planificar nuevas orientaciones que ayuden a mejorar la misma. Los capítulos 1 y 2 abordan la trayectoria histórica sobre la realidad educativa guineana. Los capítulos 3 a8 presentan globalmente al sistema educativo actual de guinea ecuatorial y los capítulos 10 y 11 hacen alusión a las críticas y alternativas educativas así como a la bibliografía y los anexos. Se incluyen el censo nacional de guinea y las estadísticas generales en el periodo de 1980-85. En conclusión se presenta un análisis crítico de la planificación del sistema haciendo hincapié sobre todo en algunos puntos: como subsanar las deficiencias del magisterio guineano llevando a cabo un adecuada reforma administrativa como punto esencial dado que el sistema educativo no siempre favorece repuestas a las realidades socio-culturales del país. Se considera fundamentalmente capacitar al profesorado guineano para educar con mentalidad abierta e innovadora sin olvidara las necesidades peculiares socio-culturales de la comunidad. El perfeccionamiento docente en orden a resolver las necesidades de nuestra nación exige cambiar los métodos de aprendizaje memorístico pasivo por aquellos que desarrollan mas la inteligencia y la creatividad. La escuela de magisterio carece de auténticos programas y planes orientados a la actualización docente. Por lo que se ha de reformar la estructura organizativa del ministerio de educación y mejorar así la formación del personal docente. Estos son unos de los puntos medulares que aborda la investigación realizada.