Supervisao e adquisiçao da competencia professional: um modelo de e-tutoring na formaçao de educadores de infamcia
- Autores: María Dulce Noronha Abreu e Sousa
- Directores de la Tesis: Francisco Javier Tejedor Tejedor (dir. tes.), José Manuel Melo de Carvalho (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Salamanca ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Joaquín García Carrasco (presid.), Eusébio Ferreira da Costa (secret.), Rodolfo Lois Ferradás Blanco (voc.)
- Materias:
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- Resumen
Um dos componentes educaxtivos mais importantes dos programas de formação dos educadores de infancia é o das práticas pedagógicas. A labor informtivaé a fase mais crítica no ámbito dos diferentes níveis da formaçâo inicial dos profesores. Há especialistas que pensam que as deficiencias formtivas dos alunos se devem á ewscassa ou nula estrutura das práticas pedagógicas.
O ensino como foco de atenção, na relação dos supervisores com os alunos, em práticas, recupera o seu interesse. Os profesores supervisores deven conhecer como são os precessos didácticos que observarão e analisarão nos seus alunos como futouros educadores.
Assim, a nossa preocupação circunscreve-se ás práticas pedagógicas dos alunos. Constatamos que as interpretações do conceito de práticas pedagógicas são um proceso de iniciaçaão, onde o aluno adquire destrezas, personalidade e atitudes docentes do prefessor supervisor as trav és da observação, imitação e práticas que faz como que seja possível a integração da teoría e da prática
