Propuesta de un modelo didáctico para estudiantes adultos de grado de la Universidad Europea de Madrid
- Autores: Ana M. Cruz Chust
- Directores de la Tesis: Agueda Benito Capa (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Europea de Madrid ( España ) en 2013
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Ángel Zabalza Beraza (presid.), Begoña Learreta Ramos (secret.), Francisca Jose Blanco Moreno (voc.), Óscar García López (voc.), Domingo José Gallego Gil (voc.)
- Materias:
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- Resumen
En los últimos años se ha producido un cambio significativo en la estructura por edades de los estudiantes universitarios, incrementándose los mayores de 25 años hasta suponer un tercio del total. Estos estudiantes adultos entran en la universidad por caminos alternativos, llegan con experiencias personales y profesionales diferentes y, como aprendices, presentan peculiaridades que los diferencian claramente de los estudiantes más convencionales.
En este contexto, el presente trabajo de tesis doctoral pretende profundizar en las características y necesidades de este colectivo de estudiantes, con el objetivo último de contribuir a que las instituciones universitarias aborden la formación de adultos de manera más efectiva.
El estudio se lleva a cabo en la Universidad Europea de Madrid durante los años 2011-2013, combinando métodos de investigación cuantitativos y cualitativos, y a partir de la información proveniente de estudiantes adultos de titulaciones diversas de grado y de profesores universitarios experimentados en este tipo de docencia. Los resultados nos permiten constatar científicamente la existencia de diferencias entre los estudiantes tradicionales, de edades por debajo de 25 años, y los estudiantes adultos en cuanto a sus necesidades y preferencias didácticas. A partir de estas diferencias, se plantea una propuesta de modelo didáctico para adultos universitarios, que confiamos favorezca el desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida y contribuya de manera positiva a una mejor capacitación de nuestra sociedad.
