La representación gráfica del espacio y la enseñanza de la geografía: una propuesta de selección y secuenciación de las habilidades cartográficas para la enseñanza obligatoria
- Autores: Pilar Comes Solé
- Directores de la Tesis: Pilar Benejam Arguimbau (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Autònoma de Barcelona ( España ) en 1993
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Rosa Ascon i Borràs (presid.), Francesc Imbernón Muñoz (secret.), Neus Sanmartí i Puig (voc.), Enric Valls Giménez (voc.), Gerda K. Priestley (voc.)
- Materias:
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- Resumen
INVESTIGACION DE DIDACTICA DE LA GEOGRAFIA QUE TIENE COMO OBJETIVO BASICO EL PROPONER UN MODELO FUNCIONAL Y ACTUALIZADO DE SELECCION Y SECUENCIACION DE LAS HABILIDADES CARTOGRAFICAS PARA LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA (6-16 AÑOS). LA TESIS ESTA ESTRUCTURADA EN DOS PARTES. LA PRIMERA CORRESPONDE A LA FASE EXPLORATORIA (BIBLIOGRAFICA Y EMPIRICA) DEL PROBLEMA DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES CARTOGRAFICAS. LA SEGUNDA PARTE RECOGE LA PROPUESTA DEFINITIVA Y SUPONE LA SINTESIS DEL PROCESO DE REELABORACION, DESDE LA TEORIA Y LA PRACTICA, DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO. ESTA PROPUESTA SUPONE UN PUNTO DE INFLEXION EN LA DIDACTICA DE LA G. RESPECTO A LA DEFINICION Y SELECCION DE LAS HABILIDADES CARTOGRAFICAS, ASI COMO DE LA SECUENCIACION DE ESTOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES, PORQUE:
- SE AMPLIA EL MARCO TEORICO CONSIDERANDO COMO FUENTE DE ESTA CONCRECCION CURRICULAR LA DISCIPLINAR (ENFOQUE DE GEOGRAFIA CRITICA), LA CONSIDERACION SOCIAL DEL LENGUAJE CARTOGRAFICO Y LOS NUEVOS RECURSOS CARTOGRAFICOS: LA FUENTE PSICOPEDAGOGICA Y EL MARCO CURRICULAR.
- LAS HABILIDADES CARTOGRAFICAS SE INTEGRAN EN UN MARCO MAS GENERAL RELACIONADO CON LAS HABILIDADES OBTENCION INTERPRETACION Y COMUNICACION DE LA INFORMACION.
