Relación entre la construcción del experimento escrito y el desarrollo de la creatividad como estrategia de aprendizaje en el laboratorio escolar
- Autores: Mario Roberto Quintanilla Gatica
- Directores de la Tesis: Mercé Izquierdo i Aymerich (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Autònoma de Barcelona ( España ) en 1998
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Anna Maria Geli de Ciurana (presid.), Mariona Espinet Blanch (secret.), Carles Furió Más (voc.), Aureli Caamaño Ros (voc.), Esteban Pont Barceló (voc.)
- Materias:
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- Resumen
En esta tesis se analiza un grupo de producciones escritas de laboratorio elaboradas por estudiantes de secundaria con el fin de detectar "formas de escribir" y "modelos de representarse" las reacciones químicas entre ácidos y metales. El objetivo fundamental de la tesis es intentar incorporar el concepto de "creatividad" como aportación a un modelo teórico de la didáctica de las ciencias experimentales estudiando las posibles relaciones entre el lenguaje escrito de los alumnos y su proceso de autoevaluación de aprendizajes proponiendo conceptos tales como: "actividad creadora"; "giros conceptuales"; "lenguaje topológico"; "lenguaje reflexivo" y "secuencias explicativas".
Los resultados indican que el lenguaje de los alumnos "es dinámico y evolutivo" y que la creatividad podría ser caracterizada en el laboratorio como una estrategia de aprendizaje que puede ser enseñada a los estudiantes.
