Comprensión del lenguaje escrito para el éxito en matemáticas

• Autores: Vicenta Andres Miralles
• Directores de la Tesis: José Fernández Huerta (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de Barcelona ( España ) en 1983
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Alejandro Sanvicens Marfull (presid.), Núria Borrell Felip (secret.), José Fernández Huerta (voc.), Jaume Sarramona López (voc.), Buenaventura Delgado Criado (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Pedagogía experimental
      • Evaluación de alumnos
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• Resumen

  • OBJETIVO: ANALIZAR LA CONEXION DE LA COMPRENSION LECTORA CON LA MATEMATICA. PROBLEMA: MEDICION CREACION Y CONSTRUCCION DE INSTRUMENTOS EVALUATIVOS. FASES DEL PROCESO: 1) PLANTEAMIENTOS DIDACTICOS ACTUALES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA; 2) INVESTIGACION PILOTO O DE ENSAYO CREANDO DOS PRUEBAS DE MATEMATICAS (RECUERDO Y RECONOCIMIENTO) CON FIABILIDAD 0 969 Y 0 999 RESPECTIVAMENTE PARA ALUMNOS QUE FINALIZAN 4 E.G.B. O INICIAN 5; SE UTILIZA EL METODO HOYT Y FORMULA DE SPEARMAN-BROWN; 3) INVESTIGACION: SE APLICAN LAS PRUEBAS CREADAS Y OTRAS DE CONTRASTE (DOS DE LENGUAJE Y COMPRENSION VERBAL AMPE); EMPLEO DE ANALISIS DE VARIANZA Y COEFICIENTE DE CORRELACION DE RANGOS DE SPEARMAN; VARIABLES INDEPENDIENTES: SEXO (MASCULINO Y FEMENINO) IDIOMA (CASTELLANO Y CATALAN) Y CENTROS QUE SALIERON PARA LA MUESTRA; 4) INTERPRETACION Y ANALISIS DE RESULTADOS.

    CONCLUSION GLOBAL: FUERTE INTERCORRELACION ENTRE MATEMATICA-COMPRENSION LECTORA. CONSECUENCIAS EDUCATIVAS:

    MEJOR ORGANIZACION DEL TRABAJO DE COMPRENSION ENSAYOS MAS NUMEROSOS Y MEJOR AJUSTADOS FACTOR AFECTIVO.