Empatía: efectos sobre la enseñanza
- Autores: Francesco Fazio
- Directores de la Tesis: Florencio Vicente Castro (dir. tes.), Susana Sánchez Herrera (codir. tes.), Mercedes Gómez Acuñas (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: José Antonio del Barrio del Campo (presid.), Silvio Manuel Brito (secret.), Miguel Pérez Fernández (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Psicología
- Calificación: Sobresaliente
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Dehesa
- Resumen
Objetivo: En esta tesis se analiza la relación entre profesores y alumnos en el entorno educativo, los aspectos afectivos, emocionales y relacionales que impregnan el evento educativo y los fuertes lazos que dichos aspectos tienen con el fomento de un aprendizaje significativo.
Método: A través del análisis de los supuestos epistemológicos, antropológicos y ontológicos de las corrientes de pensamiento psicológicas más importantes, se pone de relieve la importancia de las relaciones profesores-alumnos y la importancia de la empatía, un fenómeno esencial de las relaciones humanas significativas estrechamente relacionado con la profesión docente. A continuación, se presenta una revisión de los estudios que se han ocupado de la relación profesor-alumno en el contexto del cambio contextualista de los años 90, y se profundiza sobre la aplicación del enfoque sistémico-relacional en el contexto escolar. La investigación considera dicha relación desde tres puntos de vista, el del profesor, el del estudiante y el de un observador externo, analizando las dimensiones perteneciente a la esfera afectiva, emocional y comunicativa. Se han utilizado las siguientes herramientas: la Escala de la Experiencia de Apoyo Interpersonal (para los alumnos), la Teacher’s Relationship Interview (para los profesores) y la Escala de Evaluación del Comportamiento Comunicativo del profesor. Por último, se aplica una acción formativa sobre las relaciones entre profesores y alumnos, con la participación de los profesores que han tomado parte en la investigación.
Resultados: La percepción, por parte de los alumnos, de una adecuada experiencia en la relación con los profesores, coincide con una actitud más proactiva hacia la disciplina, con un mayor sentido de auto-eficacia percibido por los profesores.
Conclusiones: Para que la relación educativa pueda cumplir con las funciones que le son propias, es necesario que los profesores desarrollen la capacidad empática de sentir y de reconocer las emociones que se desencadenan en el encuentro con el estudiante. Sin embargo, los profesores se enfrentan solos a esta delicada tarea, sin que en su trayectoria formativa se haya previsto y aplicado una preparación adecuada para la gestión de las relaciones humanas, algo deseable.
