ANÁLISIS CONTRASTIVO DEL NIVEL DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN LENGUA EXTRANJERA DE ALUMNOS DE 4º DE E.S.O EN CENTROS BILINGÜES Y NO BILINGÜES DE CASTILLA-LA MANCHA
- Autores: Begoña Ruiz Cordero
- Directores de la Tesis: Arsenio Jesús Moya Guijarro (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Castilla-La Mancha ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ignacio Ramos Gay (presid.), María Jesús Pinar Sanz (secret.), Claudia Alonso Recarte (voc.)
- Materias:
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- Resumen
El presente trabajo de investigación, titulado Análisis contrastivo del nivel de competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera de alumnos de 4º curso de ESO en centros bilingües y no bilingües de Castilla La Mancha, aborda el tema de la implantación de las Secciones Europeas en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha y mide los resultados conseguidos, en lengua extranjera, por los alumnos que cursan enseñanzas bilingües y no bilingües con el objetivo de comprobar la efectividad de los programas lingüísticos en esta región.
Para llevar a cabo este estudio fijamos una hipótesis de partida al inicio de la investigación: Los estudiantes que cursan programas bilingües superan, en nivel de competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera a los no bilingües y, a su vez, en las destrezas productivas obtienen mejores resultados a nivel de competencia lingüística que en las receptivas. Así, para poder comprobar o refutar esta hipótesis, comenzamos recopilando información sobre la implantación de las Secciones Europeas en Castilla La Mancha. Seguidamente, nos centramos en la metodología AICLE porque es la que se utiliza en las aulas para llevar a cabo este tipo de enseñanza, revisando las teorías actuales relacionadas con esta temática y describiendo los avances alcanzados, en este sentido, en otras comunidades autónomas españolas y en otros países europeos. A continuación, diseñamos la investigación preparando exámenes para medir el nivel de idioma extranjero en alumnos pertenecientes a centros bilingües y no bilingües. Para ello, decidimos contactar con Cambridge-Exams, con quien la universidad de Castilla-La Mancha ha firmado un convenio. Además de preparar el examen para poder medir el nivel de lengua extranjera del alumnado de cuatro institutos bilingües y no bilingües, hemos querido saber la opinión del profesorado, dato que ha resultado crucial para este estudio. Por este motivo elaboramos unas encuestas que nos han ayudado a conocer su en profundidad sus necesidades dentro del aula de idiomas en contexto bilingües.
Finalmente, con los resultados de los exámenes y de las encuestas, hemos recopilamos todos los datos y los hemos analizamos siguiendo el programa estadístico SPPS, sacando unas conclusiones al respecto y proponiendo propuestas de mejora.
