Competencia digital docente y educación de ACNEE: formación en episodios de aprendizaje situado (EAS) como innovación didáctica

• Autores: Salvatore Messina
• Directores de la Tesis: Fernando Lezcano Barbero (dir. tes.), Raquel Casado Muñoz (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Burgos ( España ) en 2017
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Alessandra La Marca (presid.), Rosa María Santamaría Conde (secret.), Francesca Pedone (voc.), María José Rodríguez Conde (voc.), Giuseppa Cappuccio (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Burgos
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Métodos pedagógicos
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación de adultos
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RIUBU
• Resumen

  • En la presente tesis doctoral se desarrolla un estudio de investigación que persigue la formación de docentes que trabajan con alumnado con necesidades educativas especiales (AcNEE), tanto en contextos de aulas ordinarias como especiales, para el desarrollo de su competencia digital. Se diseña, desarrolla y evalúa un proceso formativo basado en la metodología EAS (Episodios de Aprendizaje Situado) y su aplicación a las aulas. Participan maestros españoles e italianos a los que se les administra un cuestionario de autopercepción de competencia digital construido ad hoc. La aplicación al aula de las competencias profesionales aprendidas por los docentes se sigue y complementa mediante análisis de datos al inicio y al final del proceso de formación y observación participante. Los resultados obtenidos indican un incremento del estímulo y motivación de los maestros y del alumnado con NEE. La utilización de metodología EAS facilita la profesionalización docente en tecnologías digitales didácticamente dirigidas.