Estrategia B-learning para un desarrollo significativo: una revisión bibliométrica

• Celada-Reynoso, Esther ^[1] ; Romero-Carazas, Rafael ^[2] ; Márquez-Urbina, Paco ^[4] ; Espíritu-Martínez, Antony Paul ^[5] ; Espinoza-Véliz, Miriam Zulema ^[5] ; Espinoza-Egoavil, Melvi Janett ^[5] ; Gómez-Pérez, Katerine Karen ^[5] ; Valero-Ancco, Vidnay Noel ^[3] ; Gonzales-Figueroa, Iris Katherine ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional de Moquegua

     Universidad Nacional de Moquegua

     Moquegua, Perú

     
  3. [3] Universidad Nacional del Altiplano

     Universidad Nacional del Altiplano

     Puno, Perú

     
  4. [4] Universidad San Luis Gonzalo de Ica, Ica, Perú
  5. [5] Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma, Junín, Perú

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• Localización: Bibliotecas. Anales de Investigación, ISSN-e 1683-8947, ISSN 0006-176X, Vol. 19, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Bibliotecas. Anales de Investigación)
• Idioma: español
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• Resumen

  • Objetivo: El objetivo del estudio fue realizar un análisis bibliométrico de la estrategia B-learning para un desarrollo significativo a nivel mundial indexado en Scopus desde 2003 hasta 2023. Diseño/Metodología/Enfoque: Metodológicamente, fue un estudio bibliométrico, cuantitativo. Los indicadores de producción científica se generaron a partir de 323 documentos seleccionados de Scopus utilizando palabras clave en inglés (“b-learning” AND “learning”). Desde 2010 hasta 2022. Resultados/Discusión: aumentaron los documentos publicados (88%), lo que indica un creciente interés en la temática de estudio. España es el país con más producción científica (n=84; 21%), y la Universidad de Salamanca con más publicaciones (n=14). La revista Educational Technology and Society recibió 180 citas, siendo los autores Dias, S.B. y Diniz, J.A. (n=145) los más citados. Conclusiones: Se concluye que el B-learning es un método práctico de instrucción en la actualidad, ya que los educadores necesitan apoyo para aumentar la calidad de la educación impartida durante las sesiones presenciales. Originalidad/Valor: Los últimos avances han demostrado que la mejora de los medios tecnológicos de comunicación entre estudiantes y docentes es una tendencia creciente que facilita la educación y reduce la dependencia de la enseñanza presencial.