La formación encuadres de un concepto, distintas miradas de un mismo fin

• Martínez López, Sandra ^[2] ; López Rodríguez del Rey, María Magdalena ^[1]
  1. [1] Universidad de Cienfuegos

     Universidad de Cienfuegos

     Cuba

     
  2. [2] Escuela Primaria Dinh Bo Linh, Ciudad de Ho Chi Minh
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 19, Nº. 4, 2021, págs. 1376-1387
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A formação de frames de um conceito, diferentes visões do mesmo objetivo
  • The formation of a concept frames, different looks of the same end
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• Resumen
  • español

    El proceso de formación tanto como su definición es muy complejo por su carácter multidisciplinar y actoral. Al respecto, la presente investigación tiene como objetivo analizar el concepto de formación, su definición como categoría pedagogía y algunas de las principales aproximaciones que, desde la Filosofía, la Sociología, la Psicología y la Pedagogía existen sobre el tema. Para ello, la investigación aplicó métodos teóricos y empíricos que permitieron obtener importantes resultados. Se obtuvo tras el análisis, las sinergias vinculantes al desarrollo de niños, adolescentes y jóvenes como resultado del proceso formativo. Sin olvidar la referencia a los diferentes actores educativos que, desde la escuela, la familia y la comunidad enfocan el proceso a la interiorización de saberes, normas, modos de actuación, habilidades y valores, al mismo tiempo que es asumido el estudiante como centro de la educación en el empeño de promover su independencia, su autonomía y su inserción activa, proactiva y creativa en la sociedad. Las evidencias bibliográficas que sustentan la sistematización en este estudio dan cuenta de la complejidad conceptual, así como de las diversas posturas que se asumen en concordancia con la intencionalidad y el alcance de la formación, al situarla como centro del proceso educativo y remarcar su importancia en el cometido de formar al hombre para su inserción y contribución en sociedades más justas, responsables y equitativas; en diáfana correspondencia con su contexto histórico y cultural, del que además debe ser conscientemente protagonista.

  • English

    The search for a concession on the concept of training, its definition as a pedagogy category and the different approaches that, from Philosophy, Sociology, Psychology and Pedagogy are carried out on the subject, constitute the analysis that is illustrated in this article, where, in addition, binding synergies for the development of children, adolescents and young people are established because of the training process. Without forgetting the reference to the different educational actors that, from the school, the family, and the community, focus the process on the internalization of knowledge, norms, modes of action, skills, and values, while the student is assumed as the center of education in the effort to promote their independence, their autonomy, and their active, proactive, and creative insertion in society. The bibliographic evidence that supports the systematization in this study shows the conceptual complexity, as well as the various positions that are assumed in accordance with the intention and scope of the training, by placing it as the center of the educational process and highlighting its importance in the task of training man for his insertion and contribution in more just, responsible and equitable societies; in clear correspondence with its historical and cultural context, of which it must also consciously be the protagonist.

  • português

    O processo de formação, bem como a sua definição, é muito complexo devido ao seu caráter multidisciplinar e atuante. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o conceito de formação, sua definição como categoria da pedagogia e algumas das principais abordagens existentes sobre a temática desde a Filosofia, a Sociologia, a Psicologia e a Pedagogia. Para isso, a pesquisa aplicou métodos teóricos e empíricos que permitiram a obtenção de resultados importantes. Após a análise, foram obtidas as sinergias vinculativas para o desenvolvimento de crianças, adolescentes e jovens decorrentes do processo formativo. Sem esquecer a referência aos diversos atores educativos que, desde a escola, a família e a comunidade, centram o processo na internalização de saberes, normas, modos de ação, competências e valores, ao mesmo tempo que o aluno se assume como o centro da educação no esforço de promover a sua independência, a sua autonomia e a sua inserção ativa, pró-ativa e criativa na sociedade. As evidências bibliográficas que sustentam a sistematização neste estudo mostram a complexidade conceitual, bem como as diversas posições que se assumem de acordo com a intenção e âmbito da formação, colocando-a como centro do processo educativo e destacando sua importância na a tarefa de formar o homem para sua inserção e contribuição em sociedades mais justas, responsáveis e equitativas; em clara correspondência com seu contexto histórico e cultural, do qual também deve ser protagonista conscientemente.