Democratização no ensino superior brasileiro: um debate em aberto
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[1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Brasil
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- Localización: Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), ISSN-e 2610-7759, ISSN 0798-1228, Vol. 34, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: With articles from the Thematic Dossier: Democratization and diversity inclusion policies in higher education in Latin America and the Caribbean), págs. 30-51
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- La democratización en la educación superior brasileña: un debate abierto
- La démocratisation dans l'enseignement supérieur brésilien: un débat ouvert
- Democratization in Brazilian Higher Education: An Open Debate
- Enlaces
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Resumen
- español
El artículo tiene como objetivo discutir propuestas decoloniales en el marco de la educación superior brasileña a través de la investigación documental, utilizando la técnica metodológica de análisis de contenido (Bardin, 1977) en los documentos finales - Declaración Final y Plan de Acción CRES 2018/2028 - de la III Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (2018). Las categorías de análisis, diversidad e interculturalidad fueron enumeradas en estos documentos, destacando la relevancia de las políticas educativas basadas en ellas para la realización de un proyecto democrático de educación superior en Brasil, marcado por relaciones raciales equitativas. Con ello, fue posible identificar que al tratar la diversidad y la interculturalidad, los documentos apuntan a una propuesta decolonial. Por tanto, se concluye que la democratización de la educación superior constituye un debate abierto y que la diversidad y la interculturalidad son paradigmas políticos indispensables que deben articularse con un proyecto decolonial para el avance de las políticas de democratización en marcha desde principios del siglo XXI, en otras palabras, democratizar es descolonizar.
- English
The article aims to discuss decolonial proposals for Brazilian higher education through a documentary research, using the methodological technique of content analysis (Bardin, 1977) in the final documents (Final Declaration and Action Plan CRES 2018-2028) of the III Regional Conference on Higher Education in Latin America and the Caribbean (CRES 2018). The analytical categories diversity and interculturality were listed in these documents, highlighting the relevance of educational policies based on them for the implementation of a democratic higher education project in Brazil marked by equitable racial relations. Thus, it was possible to identify that, when dealing with diversity and interculturality, the documents point to a decolonial proposal. Therefore, it is concluded that the democratization of higher education constitutes an open debate. Diversity and interculturally are identified as being indispensable political paradigms that must be articulated with a decolonial project for the advancement of the democratization policies in progress since the beginning of the 21st century. In other words, to democratize is to decolonize.
- français
L'article vise à discuter des propositions décoloniales au sein de l'enseignement supérieur brésilien par le biais de la recherche documentaire, en utilisant la technique méthodologique de l'analyse de contenu (Bardin, 1977) dans les documents finaux - Déclaration finale et Plan d'action CRES 2018/2028 - de la IIIe Conférence régionale sur l'enseignement supérieur en Amérique Latine et aux Caraïbes (2018). Les catégories analytiques, diversité et interculturalité, ont été répertoriées dans ces documents, soulignant la pertinence des politiques éducatives basées sur celles-ci pour la réalisation d'un projet d'enseignement supérieur démocratique au Brésil, marqué par des relations raciales équitables. Dans ce sens, il a été possible d'identifier que, lorsqu'ils traitent de la diversité et de l'interculturalité, ces documents pointent vers une proposition décoloniale. Par conséquent, il est conclu que la démocratisation de l'enseignement supérieur constitue un débat ouvert et que la diversité et l'interculturalité sont des paradigmes politiques indispensables qui doivent être articulées dans un projet décolonial pour l'avancement des politiques de démocratisation en cours depuis le début du XXIe siècle, dans d'autres mots, démocratiser c'est décoloniser.
- português
O artigo procura discutir propostas decoloniais para o ensino superior brasileiro por meio de uma pesquisa documental, com uso da técnica metodológica de análise de conteúdo (Bardin, 1977) nos documentos finais – Declaração Final e Plano de Ações CRES 2018/2028 - da III Conferência Regional de Educação Superior na América Latina e no Caribe (2018). Foi elencado nos referidos documentos, as categorias analíticas diversidade e interculturalidade, realçando a relevância das políticas educativas nelas alicerçadas para a concretização de um projeto de ensino superior democrático no Brasil marcado pelas relações raciais equânimes. Com isso foi possível identificar que ao tratar de diversidade e interculturalidade os documentos apontam para uma proposta decolonial. Sendo assim, conclui-se que a democratização do ensino superior constitui um debate em aberto e que a diversidade e interculturalidade são paradigmas políticos indispensáveis que devem estar articulados com um projeto decolonial para o avanço das políticas de democratização em curso desde o início do século XXI, em outras palavras, democratizar é descolonizar.
- español
