O brincar na educação infantil e suas relações com a formação e visão dos professores: Uma revisão de escopo

• Colete, Fernanda Cândido Figueiredo Monteiro ^[1] ; Mariotti, Milton Carlos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. 4, 2022, págs. 2794-2809
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El juego en la educación infantil y sus relaciones con la formación y la visión de los profesores: Una revisión de alcance
  • Playing in kids education and its relationships with teachers' formation and vision: A scoping review
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El juego es uno de los principales abordajes en el proceso de enseñanza en la primera infancia, siendo defendido por diversos autores con autoridad en el tema, como Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Montessori, y descrito por la Base Curricular Nacional Común como uno de los derechos para el aprendizaje y desarrollo del niño. Este estudio pretendía identificar la visión del juego como práctica utilizada por educadores en educación infantil de diferentes países. La metodología utilizada fue la Scoping Review, con búsqueda en cinco bases de datos, totalizando 19 artículos seleccionados. Las aportaciones de los artículos fueron relevantes para demostrar que el juego como práctica en la educación infantil no está del todo extendido, aún no se valora por sus beneficios para el aprendizaje infantil y la formación del profesorado, y la aplicación de prácticas pedagógicas aún no tiene el juego como eje esencial para los currículos preescolares.

  • English

    Playing is one of the main approaches in the teaching process in early childhood, being advocated by several authors with authority on the subject, such as Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Montessori, and described by the Common National Curricular Base as one of the rights to learning and development of the child. This study aimed to identify the vision of play as a practice used by early childhood educators from different countries. The methodology used was the Scoping Review, with a search in five databases, totaling 19 selected articles. The contributions of the articles were relevant in demonstrating that play as a practice in early childhood education is not completely widespread, and is not yet valued for its benefits in the child's learning process and in teacher formation, and the application of pedagogical practices still does not look at play as an essential focus for preschool curricular.

  • português

    O brincar é uma das principais abordagens no processo de ensino na primeira infância, sendo defendido por diversos autores com autoridade no tema, como Vygotsky, Piaget, Kishimoto, Montessori, e descrito pela Base Nacional Comum Curricular como um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Esse estudo teve como objetivo identificar a visão do brincar como prática utilizada por educadores do ensino infantil de diversos países. A metodologia abordada foi a Revisão de Escopo, com busca em cinco bases de dados, totalizando 19 artigos selecionados. As contribuições dos artigos foram relevantes para demonstrar que o brincar, como prática na educação infantil, não está completamente difundida, ainda não tem a valoração correspondente aos seus benefícios no processo de aprendizagem da criança e na formação dos professores, e a aplicação de práticas pedagógicas ainda não têm o olhar para o brincar como foco essencial para os currículos pré-escolares.