Contar história(s) e despertar (in)visibilidades: reflexões sobre didática da história, literatura e direitos humanos

• Rodrigues, Beatriz ^[1] ; Vieira, Vera Lúcia Silva
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: CLIO: Revista Pesquisa Histórica, ISSN 0102-4736, ISSN-e 2525-5649, Vol. 39, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Jul-Dez. Dossiê: Didática da História e o ensino de História: questões contemporâneas - Parte 1), págs. 8-28
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Contar historia(s) y despertar (in)visibilidades: reflexiones sobre la didáctica de la historia, la literatura y los derechos humanos
  • Telling story (ies) and awakening (in)visibilities: Reflections about history didactics, literature and human rights
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• Resumen
  • español

    A partir de las formulaciones propuestas por la didáctica de la historia, este artículo presenta algunas reflexiones sobre historiografía, la enseñanza de la historia y sus usos públicos en el pasado, así como los desafíos sobre la intensificación de los ataques y las demandas negacionistas en la contemporaneidad.

    Articulando la importancia del estudio de temas sensibles en la enseñanza de la historia, buscamos dialogar con las obras K. Relato de uma busca, de Bernardo Kucinski (2011) e A resistência, de Julián Fuks (2015), en una perspectiva que concilie historia, literatura y derechos humanos.

  • English

    Based on the propositions by the history didactics, this article presents some reflections about the historiography, history teaching, and the public uses of the past, as well as the challenges that concern the intensification of denialist attacks and demands in contemporaneity. Articulating the importance of studying sensitive themes in history teaching, we seek dialogue with the works K.

    Relato de uma busca, by Bernardo Kucinski (2011) and A resistência, by Julián Fuks (2015), in a perspective that brings together history, literature and human rights.

  • português

    A partir das formulações propostas pela didática da história, este artigo apresenta algumas reflexões sobre a historiografia, o ensino de história e os usos públicos do passado, bem como os desafios que dizem respeito à intensificação dos ataques e das demandas negacionistas na contemporaneidade. Articulando a importância do estudo de temas sensíveis no ensino de história, buscamos o diálogo com as obras K. Relato de uma busca, de Bernardo Kucinski (2016) e A resistência, de Julián Fuks (2015), numa perspectiva que aproxima história, literatura e direitos humanos.