Developing information search autonomy based on differentiated teaching of reading in undergraduates of Philology majors in German Language

• Shovkovyi, Vyacheslav M. ^[1] ; Druzhchenko, Tetiana P. ^[1] ; Shovkova, Tetiana A. ^[1] ; Tkachenko, Olena H. ^[1] ; Semian, Nataliia V. ^[1]
  1. [1] Taras Shevchenko National University of Kyiv

     Taras Shevchenko National University of Kyiv

     Ucrania

     
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 13, Nº. 32, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desarrollo de la autonomía en la búsqueda de información a partir de la enseñanza diferenciada de la lectura en estudiantes de licenciatura en filología de la carrera de lengua alemana
  • Desenvolvendo autonomia de busca de informação baseada no ensino diferenciado de leitura em graduandos de filologia em língua alemã
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio es identificar cómo la enseñanza diferenciada de la lectura utilizada en la enseñanza de la lengua alemana influye en el desarrollo de la autonomía de búsqueda de información en los estudiantes de educación superior de la carrera de Filología. El estudio empleó investigación cuasi-experimental que utilizó métodos mixtos para recopilar datos cualitativos y cuantitativos. El estudio fue de un solo grupo. El dominio del idioma alemán, las habilidades lectoras, la autoeficacia de los estudiantes fueron las variables del estudio. El estudio encontró que la enseñanza diferenciada de lectura utilizada en la enseñanza de la lengua alemana había influido positivamente en el desarrollo de la autonomía de búsqueda de información en los estudiantes de educación terciaria de la carrera de Filología, la cual se midió en las etapas de pretratamiento y postratamiento a través de variables como el idioma alemán. competencia, habilidades de lectura y autoeficacia de los estudiantes. Debido al enfoque utilizado en el estudio, los estudiantes de la muestra experimentaron un cambio estadísticamente significativo en todas las variables. El nivel de dominio del idioma alemán aumentó en 18,1 grados, las calificaciones de las pruebas en habilidades de lectura mejoraron en 21,00 grados y la autoeficacia de los estudiantes aumentó en 1,53 puntos. Los valores obtenidos mediante el cálculo de correlaciones entre las variables mostraron una correlación estadísticamente significativa entre ellas. Hubo una relación positiva entre GLPT y GLRST (r = .51, p> .05); entre GLP y SSE (r = 71, p <.01); y entre GLRS y SSE (r = .53, p> .05).

  • English

    The purpose of the study is to identify how the differentiated teaching of reading used in teaching the German Language influences the development of information search autonomy in the tertiary students majoring in Philology. The study employed quasi-experimental research that used mixed-methods to collect qualitative and quantitative data. The study was of a one-group only type. German Language proficiency, reading skills, students' self-efficacy were the variables for the study. The study found that The differentiated teaching of reading used in teaching the German Language had positively influenced the development of information search autonomy in the tertiary students majoring in Philology which was measured at the pre-treatment and post-treatment stages through the variables such as German Language proficiency, reading skills, and students’ self-efficacy. Due to the approach used in the study, the sampled students experienced a statistically significant change in all the variables. The German Language proficiency level increased by 18,1 grades, test grades in reading skills improved by 21.00 grades, and students’ self-efficacy increased by 1.53 points. The values obtained through the calculation of correlations between the variables showed a statistically significant correlation between them. There was a positive relationship between GLPT and GLRST (r=.51,p> .05); between GLP and SSE (r=71,p< .01); and between GLRS and SSE (r=.53,p> .05).

  • português

    O objetivo do estudo é identificar como o ensino diferenciado da leitura utilizado no ensino da Língua Alemã influencia o desenvolvimento da autonomia na busca de informação em alunos do ensino superior de Filologia. O estudo empregou uma pesquisa quase experimental que utilizou métodos mistos para coletar dados qualitativos e quantitativos. O estudo era do tipo apenas um grupo. Proficiência na língua alemã, habilidades de leitura, autoeficácia dos alunos foram as variáveis para o estudo. O estudo constatou que o ensino diferenciado da leitura utilizado no ensino da Língua Alemã influenciou positivamente o desenvolvimento da autonomia na busca de informação nos alunos do ensino superior comespecialização em Filologia, medida nas fases de pré e pós-tratamento por meio de variáveis como Língua Alemã proficiência, habilidades de leitura e autoeficácia dos alunos. Devido à abordagem utilizada no estudo, os alunos da amostra experimentaram umamudança estatisticamente significativa em todas as variáveis. O nível de proficiência na língua alemã aumentou em 18,1 notas, as notas de teste em habilidades de leitura melhoraram em 21,00 notas e a autoeficácia dos alunos aumentou em 1,53 pontos. Os valores obtidos por meio do cálculo das correlações entre as variáveis mostraram correlação estatisticamente significativa entre elas. Houve uma relação positiva entre GLPT e GLRST (r = 0,51, p> 0,05); entre GLP e SSE (r = 71, p <0,01); e entre GLRS e SSE (r = 0,53, p> 0,05).